İlkokul üçüncü sınıf öğrencilerine yönelik Yazma Becerisi Geliştirme Programının tasarlanması
Designing a Writing Skill Development Program for primary school third grade students
- Tez No: 980248
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MUSTAFA CEM BABADOĞAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yazılı anlatım becerisi, yazmaya yönelik tutum, süreç temelli yazma yaklaşım modeli, ilkokul üçüncü sınıf, program geliştirme, Written expression skills, attitude towards writing, process-based writing approach model, third grade of primary school, curriculum development
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Türkçe Dersi Öğretim Programı'nın (2019) üçüncü sınıf düzeyinde yazma beceri alanına ilişkin ihtiyaçların program geliştirme uzmanları ve sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre belirlenmesi ve bu ihtiyaçlar doğrultusunda süreç temelli yazma yaklaşımı kapsamında“Yazma Becerisi Geliştirme Programı (YABGEP)'nın tasarlanması ve geliştirilmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu, görüşmelere katılan EPÖ alanında 7 uzman, 10 sınıf öğretmeni, üçüncü sınıflarda öğrenim gören 51 öğrenci oluşturmaktadır. YABGEP'in temalarının belirlenmesi sürecinde çalışma grubu olarak, ilk aşamada 103 üçüncü sınıf öğrencisiyle, ikinci aşamada 156 üçüncü sınıf öğrencisiyle çalışılmıştır. Yazma etkinliklerinin süreç içerisinde bilişsel düzeyi besleyecek şekilde planlanması ihtiyacı görüldüğünden üçüncü sınıfın geçiş düzeyi ve ön öğrenmelerin tamamlanması gereken düzey olarak kabul edilmesi nedeniyle, öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmek üzere bir program geliştirme çalışmasına ihtiyaç duyulmuştur. Elde edilen verilerin toplanması, analizi ve yorumlanmasında nitel ve nicel araştırma yöntemlerinden oluşan karma yöntem desenlerinden çok aşamalı değerlendirme deseni kullanılmıştır. YABGEP tasarısından önce Türkçe Dersi Öğretim Programı Stake'in İhtiyaca Cevap Verici Değerlendirme Modeli”kapsamında program geliştirme uzmanları ve sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, Türkçe dersini üçüncü sınıf düzeyinde destekleyecek Yazma Becerisi Geliştirme Programı (YABGEP) tasarlanmıştır. YABGEP program tasarısının uygulama sürecinde deney grubu öğrencilerine geliştirilen program uygulanırken, kontrol grubu öğrencileri mevcut program kapsamında öğretimlerine devam etmiştir. Deney grubundaki uygulamalar 14 hafta boyunca haftada iki gün, iki ders saati içerisinde gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin uygulama öncesi ve sonrasında yazılı anlatım becerileri, yazmaya ilişkin tutumları, ilgili ölçme araçları kullanılarak belirlenmiştir. Araştırma sonunda deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin yazılı anlatım becerilerine yönelik son-testten aldıkları puanlar ön-testten aldıkları puanlara göre artmıştır. Ancak deney ve kontrol gruplarının son- test puanlarının karşılaştırılması yapıldığında yazılı anlatım beceri puanlarındaki her iki gruptaki artış deney grubunun lehine anlamlı farklılık göstermektedir. Deney ve kontrol gruplarının yazmaya yönelik tutumlarının ön-test ve son-test puanları arasında anlamlı bir farklılık görülmediği gibi, her iki grubun son-test puanları arasında da anlamlı bir farklılık görülmemiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to identify the needs related to the writing skill component of the 2019 Turkish Language Curriculum at the third-grade level based on the views of curriculum development experts and classroom teachers, and to develop a“Writing Skills Development Program (WSDP)”within the framework of the process-based writing approach in line with these needs. The study group consists of 7 experts in curriculum and instruction, 10 classroom teachers who participated in interviews, and 51 third-grade students.In the process of determining the themes of the Writing Skills Development Program (WSDP) 103 third-grade students were studied in the first stage and 156 third-grade students in the second-grade. A multi-phase evaluation design, one of the mixed method research designs, was employed in the analysis of the data. Prior to designing the program, the Turkish Language Curriculum was evaluated using Stake's“Responsive Evaluation Model”within the scope of needs analysis based on the views of curriculum experts and classroom teachers. In light of the findings, a Writing Skills Development Program (WSDP) was designed to support the third-grade level of the Turkish course. During the implementation phase of the WSDP, the program was applied to students in the experimental group, while students in the control group continued their education based on the existing curriculum. The intervention in the experimental group lasted for 14 weeks, with two class hours conducted twice a week. Students' written expression skills and their attitudes toward writing were measured using appropriate assessment tools before and after the implementation in both groups. The results revealed that students in both the experimental and control groups showed improvement in their written expression skills in the post-test compared to the pre-test. However, when comparing the post-test scores of the two groups, a statistically significant difference in favor of the experimental group was found. On the other hand, no significant difference was observed between the pre-test and post-test scores of students' attitudes toward writing in either group, nor was there a significant difference between the post-test scores of the groups.
Benzer Tezler
- Temel eğitim Türkçe dersinde öğrenci performansını belirlemeye yönelik gözlem protokolü geliştirme çalışması
Developing an observation protocol to determine student performance in Turkish language teaching course in elementary education
AYŞE SUBAŞI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İBRAHİM YILDIRIM
- İlkokul üçüncü sınıf hayat bilgisi dersinde öğrencilerin problem çözme ve karar verme becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir eylem araştırması
An action research on developing the problem solving and decision-making skills of students in primary school third grade life studies lesson
NURGÜL ERBAĞCI
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZLEM KAF
- Die wirkung der pragmalinguistik auf den daf unterricht
Edimbilimin Almanca yabancı dil dersine etkisi
HATİCE KOÇ
Yüksek Lisans
Almanca
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN YILMAZ
- Hikayelerle fen öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarına, tutumlarına, hikâye yazma becerilerine ve uygulamaya yönelik görüşlerine etkisi
The effect of science teaching with stories on students 'academic achievement, attitudes, story writing skills, and application views
SEMA OKUR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAlanya Alaaddin Keykubat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TUBA DEMİRCİ
- Akran destekli cümle birleştirme yöntemiyle ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin yazma becerilerinin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması
Improving the writing skills of 3rd grade primary school students through peer-assisted sentence combining: An action research
MUHAMMET ÇOLDUR
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA YILDIZ