Geri Dön

Akran destekli cümle birleştirme yöntemiyle ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin yazma becerilerinin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması

Improving the writing skills of 3rd grade primary school students through peer-assisted sentence combining: An action research

PDF İndir

  1. Tez No: 947539
  2. Yazar: MUHAMMET ÇOLDUR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA YILDIZ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı, akran destekli cümle birleştirme yönteminin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin yazma becerilerinin gelişimine nasıl katkı sağladığını ortaya koymaktır. Araştırma eylem araştırması deseninde gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubu 2023-2024 eğitim-öğretim yılında birleştirilmiş sınıflı bir ilkokulda öğrenim gören dört üçüncü sınıf ve iki dördüncü sınıf öğrencisi olmak üzere toplam altı öğrenciden oluşmaktadır. Dördüncü sınıfa devam eden iki öğrenci, üçüncü sınıf öğrencilerine akran desteği sağlamak amacıyla çalışmaya dahil edilmiştir. Uygulama süreci toplamda 12 hafta sürmüş ve haftada iki ders saati olacak şekilde akran desteğiyle cümle birleştirme etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama sürecinde uygulama öncesinde ve uygulama sonrasında Cümle Kurma Becerisi Testi (CKBT), Cümle Birleştirme Becerisi Testi (CBBT), Paragraf Yazma Becerisi Testi ve Metin (Hikâye) Yazma Becerisi Testi kullanılmıştır. CKBT ve CBBT araştırmacı tarafından geliştirilen cümle kalitesi değerlendirme rubriği ile paragraf yazma becerisi testi araştırmacı tarafından geliştirilen paragraf yazma becerisi değerlendirme rubriği ile ve metin (hikâye) yazma becerisi testi 6 + 1 analitik yazma değerlendirme rubriği ile değerlendirilmiştir. Ayrıca öğrencilerin yazma tutumları, yazma tutumu ölçeği ile ölçülmüştür. Veriler içerik analizi yöntemleriyle değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları, akran destekli cümle birleştirme yönteminin öğrencilerin yazma becerilerini geliştirdiğini ortaya koymuştur. Öğrencilerin cümlede anlam, söz dizimi, el yazısı ve yazım kuralları ve noktalama işaretleri gibi yazma becerilerinde anlamlı bir artış gözlemlenmiştir. Ayrıca yazma sürecine yönelik tutumlarının olumlu yönde değiştiği belirlenmiştir. Ayrıca yazılarda yanlış yazılan kelime oranlarının düştüğü, kullanılan bağlaç sayılarının arttığı ve öğrencilerin yazılı ürünlerinde kullandığı kelime sayılarında belirli artışlar olduğu tespit edilmiştir. Bu bulgular, yazma becerilerini geliştirmeye yönelik etkili bir yöntem olarak akran desteğiyle cümle birleştirmenin kullanılabileceğini göstermektedir. Sonuç olarak öğretmenlere sınıf içindeki yazma etkinliklerinde bu yöntemin kullanılması önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to reveal how the peer-assisted sentence combining method contributes to the development of third-grade primary school students' writing skills. The research was conducted using the action research design. The study group consisted of six students, including four third-grade and two fourth-grade students, attending a public primary school with combined classes during the 2023-2024 academic year. The two fourth-grade students were included in the study to provide peer support to the third-grade students. The implementation process lasted a total of 12 weeks, during which peer-assisted sentence combining activities were carried out twice a week for two class hours. During the data collection process, the Sentence Construction Skill Test (scbt), the Sentence Combining Skill Test (scbt), the Paragraph Writing Skill Test, and the Text (Story) Writing Skill Test were administered before and after the intervention. The scbt and scbt were evaluated using a sentence quality assessment rubric developed by the researcher; the paragraph writing skill test was evaluated using a paragraph writing assessment rubric also developed by the researcher; and the text (story) writing skill test was evaluated using the 6+1 Trait Analytical Writing Assessment Rubric. In addition, students' writing attitudes were measured using a writing attitude scale. The data were analyzed using content analysis methods. The results of the study showed that the peer-assisted sentence combining method improved students' writing skills. A significant improvement was observed in students' writing skills such as sentence meaning, syntax, handwriting, spelling, and punctuation. Additionally, it was determined that their attitudes toward the writing process changed positively. Furthermore, it was found that the number of misspelled words in their writing decreased, the use of conjunctions increased, and there was a noticeable rise in the number of words students used in their writings. These findings suggest that peer-assisted sentence combining can be used as an effective method for improving writing skills. As a result, it is recommended that teachers use this method in classroom writing activities.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    614693

    The effect of web 2.0 tools on Turkish EFL students' peer review types, attitude and writing performance

    Web 2.0 araçlarının yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerinin verdikleri dönüt türleri, tutumları ve yazma becerilerinin gelişimine etkisi

    OĞUZ GUKSU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ

  2. Tez No

    697283

    Biçimlendirici değerlendirmeye dayalı editörlük çalışmasının ilkokul öğrencilerinin yazılı anlatım başarıları üzerine etkisi

    The effect of editorial study based on formative assessment on primary school students' writing success

    ÜLKÜ EDA KARA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖMER FARUK TAVŞANLI

  3. Tez No

    597274

    Ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersi hayvanlarla ilgili temel bilgilerin öğretiminde oyuncak destekli öğretimin başarıya etkisi

    The effect of toy supported teaching in the teaching of basic knowledge of animals in secondary schools graduate science course

    SEDA HÜNAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SEFA PEKOL

  4. Tez No

    317141

    The effects of using blogs on the development of foreign language writing proficiency

    Yabanci dilde yazma yeterliğini geliştirmede bloglar kullanımının etkileri

    ELHAM KAVANDI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDÜLVAHİT ÇAKIR

  5. Tez No

    47985

    Computer-aided analysis of english punctuation on a parsed corpus: The special case of comma

    İngilizce'de noktalama işaretlerinin cümle yapısına göre notlanmış bir metin veritabanında bilgisayar destekli analizi: Virgülün özel durumu

    MURAT BAYRAKTAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1996

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    PROF.DR. VAROL AKMAN

Geri Dön