Ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerilerinin çok yönlü değerlendirilmesi
Multidirectional evaluation of middle school students' computational thinking skills
- Tez No: 945967
- Danışmanlar: PROF. DR. SEVDA KÜÇÜK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerilerini öz bildirim ve performansa dayalı ölçümlerle çok yönlü bir biçimde değerlendirmektir. Yöntem: Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenlerine göre anlamlı farklılıkların incelenebilmesi amacıyla karşılaştırmalı desen tercih edilmiştir. Çalışmanın örneklemini, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında Erzurum ili İspir ilçesindeki ortaokullarda öğrenim gören 510 öğrenci (236 kız, 274 erkek) oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak“Alan Bağımsız Bilgi İşlemsel Düşünme Ölçeği”,“Bilgi İşlemsel Düşünme Testi”ve“Bilge Kunduz Enformatik ve Bilgi İşlemsel Düşünme Etkinliği”kullanılmıştır. Verilerin analizinde yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız gruplar t-testi, ANOVA ve Pearson korelasyon analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Bulgular: Bulgular, öğrencilerin öz bildirime dayalı bilgi işlemsel düşünme becerilerinin yüksek düzeyde olduğunu, ancak performansa dayalı becerilerinin düşük olduğunu ortaya koymuştur. Cinsiyet değişkeni açısından, öz bildirim ölçeğinde anlamlı bir fark bulunmazken, performans temelli testlerde kız öğrenciler lehine anlamlı farklılıklar saptanmıştır. Sınıf düzeyi değişkenine göre ise hem öz bildirim hem de performansa dayalı ölçümlerde anlamlı bir fark görülmemiştir. Bununla birlikte, 6. sınıf öğrencilerinin Bilge Kunduz etkinliğinden daha yüksek puan aldığı belirlenmiştir. Sonuçlar: Bu araştırma, ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerilerinin değerlendirilmesinde öz bildirim ve performansa dayalı ölçümler arasında bir uyumsuzluk olduğunu göstermiştir. Bulgular, kız öğrencilerin performans temelli başarılarının dikkat çekici olduğunu, sınıf düzeyine bağlı farkların ise sınırlı kaldığını ortaya koymaktadır. Bu doğrultuda, ilerleyen çalışmalarda öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerilerini geliştirmeyi ve öz bildirim–performans dengesini güçlendirmeyi amaçlayan yapılandırılmış eğitim müdahalelerinin tasarlanması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
Purpose: The purpose of this study is to evaluate middle school students' computational thinking skills through a multidirectional approach that includes both self-reported and performance-based measurements. Method: The study employed a survey model, one of the quantitative research methods. A comparative design was adopted to examine whether there were significant differences based on gender and grade level. The sample consisted of 510 middle school students (236 female, 274 male) enrolled in schools located in the İspir district of Erzurum province during the 2024– 2025 academic year. The data were collected using the“Domain-General Computational Thinking Scale,”the“Computational Thinking Test,”and the“Bebras Informatics and Computational Thinking Activity.”In data analysis, percentage, arithmetic mean, standard deviation, independent samples t-test, ANOVA, and Pearson correlation analysis were utilized. Findings: The findings revealed that students' self-reported computational thinking skills were at a high level, while their performance-based skills were relatively low. Regarding gender, no significant difference was found in the self-report scale; however, in performance-based tests, a significant difference was observed in favor of female students. In terms of grade level, no significant difference was found in either self-reported or performance-based measurements. Nevertheless, it was noted that 6th grade students scored higher in the Bebras activity. Conclusions: This study demonstrated a discrepancy between self-reported and performancebased assessments in evaluating middle school students' computational thinking skills. The findings highlight that female students showed notable success in performance-based tasks, while grade-level differences remained limited. In this context, it is recommended that future studies focus on developing structured educational interventions aimed at enhancing students' computational thinking skills and strengthening the balance between self-report and performance-based assessments.
Benzer Tezler
- 8. sınıf öğrencilerinin LGS matematik sorularına yönelik problem çözme süreçlerinin değerlendirilmesi: Strateji, basamak, hata analizi
Evaluation of 8th grade students' problem-solving processes for LGS mathematics questions: Strategy, step, error analysis
MELİKE TUĞBA DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAMİ ERCAN
- Ortaokul öğrencilerinin geliştirdiği oyun ve robot projelerinde probleme dayalı öğrenmenin problem çözme ve bilgi işlemsel düşünme becerilerine etkisi
The effect of problem based learning on problem solving and computational thinking skills in robot and game projects developed by secondary school students
BARIŞ TURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Bilim ve TeknolojiVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA SERKAN GÜNBATAR
- Yeniden kavramsallaştırılmış aile benzerlik yaklaşımına dayalı bilimin doğası öğretiminin bilimin doğası görüşlerine ve sorgulayıcı öğrenme becerisi algılarına etkisi
The effect of nature of science instruction based on the reconceptualized family resemblance approach on nature of science views and perceptions of inquiry learning skills
AKLİME PELİN AYDINLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAdıyaman ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÜMİT DURUK
- Ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerileri ile 21. yüzyıl becerileri ve dijital okuryazarlık becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between secondary school students' computational thinking skills and 21. century skills and digital literacy
SEFA ALPER KANATLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RIDVAN ATA
- Ortaokul öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerileri ve kodlamaya yönelik tutumlarının dijital oyun oynama özelliklerine göre incelenmesi
Investigation of secondary school students' computational thinking skills and attitudes to coding according to digital game playing features
HİLAL SEZER
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZELİHA DEMİR KAYMAK