ELT teachers perception of a teacher appraisal scheme: A case study
İngilizce öğretmenleri, öğretmen performans değerlendirme sistemini nasıl algılıyorlar: Bir durum çalışması
- Tez No: 53391
- Danışmanlar: DOÇ.DR. ÜLKER VANCI OSAM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Performans Değerlendirme Sistemi, Performans Değerlendiricisi, Performansı Değerlendirilen Kişi, Performans değerlendirme, Öğretmenler, İngilizce, English Language Teaching, Appraisal, Appraisee, Appraiser, Perception, Performance evaluation, Teachers, English
- Yıl: 1996
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma Bilkent Üniversitesi İngiliz Dili Meslek Yüksekokulunda çalışan İngilizce Öğretmenlerinin halen yürürlükte olan“öğretmen Performans Değerlendirme Sistemi”ni nasıl algıladıklarım ortaya çıkarmak için yürütülmüştür. Bu nedenle araştırma aşağıdaki sorulara yanıt bulmayı amaçlamıştır. Çalışmaya veri sağlayan bir grup İngilizce öğretmeni halen katılmakta oldukları gelişme amaçlı öğretmen Performans Değerlendirme Sistemini, mesleki gelişmelerine katkısı açısından, nasıl algılamaktadırlar? Bu öğretmenlerin sisteme katılmadan önceki ve sonraki algılan arasında fark var mı? Öğretmenlerin algıları ile, uyrukları, İngilizce öğretmenlik deneyimleri ve İngilizce öğretmenlik vasıflan arasında bir ilişki kurulabilir mi? Nitel bir özellik gösteren bu çalışma için gerekli olan veri bir grup İngilizce öğretmeninden iki aşamada alınmıştır. İlk olarak, sistemin kişilere tanıtılmasından hemen sonra bir anket dağıtılmış ve sorulara yazılı yanıtlar alınmıştır. Daha sonra ise, sistemin ilk devresi tamamlanınca aynı öğretmenlerle kontrollü mülakat yapılmıştır. Sınıflandırmalı örneklemeyi takip eden seçici örnekleme yolu ile seçilmiş olan öğretmenlerden elde edilen veri, kodlama metodu ile analiz edilmiş ve gizli sayma sonucu çizilen matrislerle desteklenmiştir. Öğretmenlerden toplanan veriler, bazı yazılı kayıtlarla ve sisteme“performans değerlendiricisi”olarak katılan bir grup "öğretmen ünitesi başkanından kontrollü mülakat sonucu alınmış olan veri ile karşılaştırılmışlar. Bu çalışmanın sonuçlan öğretmenlerin demografik özellikleri ile bu sistem hakkındaki düşünceleri arasında herhangi bir ilişki olmadığım ve düşüncelerinin sistem öncesi ve sonrasında çok fazla değişmediğini göstermiştir. Öte yandan, negatif düşünceye sahip diğer öğretmenler ise, yukarıda belirtilen nedenlerden dolayı ya sistem için hiç çalışmadıklarım, ya da gerekenin en azım yaptıklarını, bu yüzden hiçbir mesleki gelişme hissetmediklerini bildirmişlerdir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to discover ELT teachers' perception of the Teacher Appraisal Scheme (TAS), which was launched in 1995-96 Academic Year at Bilkent University School of English Language (BUSEL). Two sets of data were collected from 50 teachers before and after the completion of one cycle of TAS by means of a questionnaire and structured interviews, respectively. Those teachers were selected through a stratified sampling followed by a purposeful sampling and the data gathered were analyzed by data coding methodology which was also backed up by the matrices drawn as a result of the covert counting. The data gathered from the teachers were also triangulated by the information from some institutionalized documents and the responses of a group of HTUs (Head of Teaching Unit), who participated in the process as appraisers, in a structured interview. The results of the study revealed that teachers' demographic data has no relation with their perception of the scheme and that there is not much discrepancy between the teachers' perception before and after the scheme. However, although most teachers start the scheme with positive expectations regarding the benefits of the system to their professional development, after the completion of the first cycle many of those expressed mat they had not experienced any improvement due to some constraints like lack of time and current heavy teaching workload.
Benzer Tezler
- An analysis of the relationship between students perception and teachers perception of major errors (tense, article, active/passive, modals, if and wish clauses, adjectives, adverbs, reported speech) experienced by the prepatory students with regard to grammer in EFL at the University of Gaziantep
Gaziantep Üniversitesi hazırlık sınıfı öğrencilerinin yabancı dil öğreniminde yaptıkları temel dilbilgisi hatalarının öğretmen ve öğrenciler tarafından belirlenmesindeki ilişkinin analizi etkileyen faktörlerin incelenmesi
SEVİLAY KILIÇ
- A Needs assessment of teachers and students from engineering and tourism departments for designing a communicative ELT curriculum
Başlık çevirisi yok
ESEN ŞAHİN
Yüksek Lisans
İngilizce
1991
İngiliz Dili ve Edebiyatıİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DR. LİONEL KAUFMAN
- The Impact of pedagogical courses on student teachers thinking
Pedagojik derslerin öğrencilerin düşünce sistemleri üzerindeki etkisi
AYŞE GÖRGÜN
Yüksek Lisans
İngilizce
1999
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. TÜRKAY BULUT
- An Investigation into the teacher and learner perspevtives on the knowledge of reading strategies in ELT classrooms
Öğretmen ve öğrencilerin yabancı dil sınıflarında kullanılan okuma stratejilerine ilişkin bilgisi üzerine bir inceleme
ŞADİMAN ZALİOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2000
Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYŞE RANA
- Student reflections following teacher correction of oral errors
Öğretmenin öğrencilerin sözlü hatalarını düzeltmesi ve öğrencilerin bu konudaki görüşleri
NAZLI DİRİM
Yüksek Lisans
İngilizce
1999
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. PATRİCİA N. SULLİVAN