Geri Dön

The perceptions of teachers on the development of the science process skills at 4 and 5 grades

4 ve 5 sınıfta bilimsel işlem becerilerinin geliştirilmesine dair öğretmenlerin algıları

  1. Tez No: 53392
  2. Yazar: ELİF BİRTEN ERCAN
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. AHMET OK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: İlkokul, Fen Eğitimi, Bilimsel İşlem Becerileri, Bilimsel işlem becerisi, Fen bilgisi dersi, Öğrenciler, İlkokul öğretmenleri, Elementary School, Science Education, Science Process Skills IV, Scientific process skill, Science lesson, Students, Primary school teachers
  7. Yıl: 1996
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin, ilkokul 4. ve 5. sınıfta öğrencilerin bilimsel işlem becerilerini geliştirmelerine, eğitim-öğretim etkinliklerine katılma sıklığına ve bilimsel işlem becerilerinin geliştirilmesine engel olabilecek faktörlere dair algılarını belirlemektir. Çalışmanın denekleri Ankara'daki 17 özel ilkokulun 45 beşinci sınıf ve 46 dördüncü sınıf (toplam 91) öğretmeninden oluşturulmuştur. Veri toplamak amacıyla Bilimsel İşlem Becerileri Anketi, Eğitim Öğretim Etkinlikleri Anketi ve Faktörler Anketi şeklinde isimlendirilen üç anket geliştirilmiştir. Bu anketler literatürdeki örneklere dayanılarak araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Elde edilen veriler frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve Standard sapma gibi istatistikler kullanılarak analiz edilmiştir. Anketlere ek olarak, öğretmenlerden bazılarıyla görüşme yapılmıştır. Veri analizine göre öğretmenlerin çoğu bilimsel işlem becerilerinin geliştirilmesine dair olumlu algıya sahipmiş gibi görünmektedirler. Bununla birliktegörüşmelere katılan öğretmenler öğrencilerinin bilimsel işlem becerilerini geliştirme derecelerinden memnun görülmemektedirler, öğretmenlere göre öğrencilerin bilimsel işlem becerilerinin gelişmesine yardımcı olan eğitim-öğretim etkinliklerine katılma sıklığı vasatın üzerinde görülmemektedir. Müfredatın içerik yükü, fen derslerinin işlenmesi içi ayrılan zaman, laboratuar etkinliklerinin niteliği ve niceliği, kalabalık sınıflar öğretmenler tarafından bilimsel işlem becerilerinin gelişmesini engelleyici önemli faktörler olarak algılanmaktadır. Çalışmanın sonuçlarına dayanılarak, müfredatta değişiklik veya yenilik söz konusu olduğunda bilimsel işlem becerilerinin geliştirilmesini engelleyebilecek faktörlerin göz önüne alınması; öğretmenlerin öğrencilerine bilimsel işlem becerilerini gelişmesini sağlayan eğitim-öğretim etkinliklerine katılma fırsatını vermeleri ve bilimsel işlem becerilerinin geliştirilmesi ve eğitim-öğretim etkinlikleri hakkındaki bilgilerini tazelemek amacıyla hizmet içi eğitime katılmaları için motive edilip desteklenmesi önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The aim of the present study was to determine the perceptions of the teachers on the development of the science process skills, on the frequency of the students' participation in teaching-learning activities, and on the factors that may preclude the development of the science process skills at 4th and 5th grades of elementary school. The subjects of the study consisted of 45 fourth grade and 46 fifth grade (total 91) teachers from 17 private elementary schools in Ankara. Three questionnaires were developed named as Science Process Skills Questionnaire, Teaching-Learning Activities Questionnaire and Factors Questionnaire for the purpose of data collection. These questionnaires were developed by the researcher based on the evidence in literature. The obtained data were analyzed using descriptive statistics such as frequencies, percentages, means and standard deviations. In addition to the questionnaires the researcher interviewed with some of the teachers. The results of data analysis revealed that most of the teachers seemed to have positive perceptions on the development of the science process skills. Nonetheless the mteachers who were involved in the interview were not satisfied with the extend to which their students developed science process skills. According to the teachers, the frequency of students' participation in the teaching-learning activities that help to develop science process skills was neither very high nor very low. Content load of the curriculum, time allocation for science lessons, quality and quantity of laboratory activities, over crowded classrooms were perceived as factors that may preclude the development of the science process skills by the teachers. Based on the findings of the study, it was suggested that the factors that may preclude the development of the science process skills should be taken into consideration when curriculum changes or innovations are needed; the teachers should be motivated and supported to give each student opportunity to participate in the teaching-learning activities which lead to the development of the science process skills and to join in inservice trainings in order to refresh their knowledge and skills about the development of the science process skills and the teaching-learning activities.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    93945

    The Effects of perceived teacher non-verbal behaviors teacher behaviors and preferred learning styles on English proficiency level

    Öğrenci algılarına göre genel ve sözcük öğretmen davranışlarının ve öğrencilerin tercih ettikleri öğrenme stillerinin İngilizce yeterlilik düzeyine etkileri

    FEYZA DOYRAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FERSUN PAYKOÇ

  2. Tez No

    64101

    Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sınıf Öğretmenliği bölümü ilköğretimde program geliştirme dersi hedeflerinin gerçekleşme düzeyi

    Başlık çevirisi yok

    MERİÇ KANBUR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1997

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MÜRÜVVET BİLEN

  3. Tez No

    93950

    Effects of a reflective teacher training program on teachers perception of classroom environment and on their attitudes toward teaching profession

    Bir yansıtıcı öğretmenlik programının öğretmenlerin sınıf ortamı algısına ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumuna etkisi

    İPEK ORUÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FÜSUN AKKÖK

  4. Tez No

    62818

    The Social bases of primary education as perceived by parents, teachers, administrators and inspectors: A needs assesment study

    Veli, öğretmen, yönetici ve müfettiş algılarına göre ilköğretimin sosyal temelleri: Bir ihtiyaç tarama çalışması

    CENNET ENGİN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    1997

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FERSUN PAYKOÇ

  5. Tez No

    73050

    A Case study on teacher perception of quality of work life within the context of human resource management in an educational institution

    İnsan kaynakları yönetimi çerçevesinde bir eğitim kurumunda çalışan öğretmenlerin iş yaşam niteliği algıları üzerine bir durum çalışması

    H. NECMİ AKŞİT

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN ŞİMŞEK

Geri Dön