Effects of a reflective teacher training program on teachers perception of classroom environment and on their attitudes toward teaching profession
Bir yansıtıcı öğretmenlik programının öğretmenlerin sınıf ortamı algısına ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumuna etkisi
- Tez No: 93950
- Danışmanlar: PROF. DR. FÜSUN AKKÖK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Etkili Öğretmen, Yansıtıcı Öğretmenlik, Yansıtıcı Öğretmenlik Programı, Sınıf Ortamı, Öğretmenlerin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumu vı, Öğretmen davranışı, Öğretmenler, Öğretmenlik, Effective Teacher, Reflective Teaching, Reflective Teacher Training Program, Classroom Environment, Teachers' Attitude Toward Teaching Profession. IV, Teacher behavior, Teachers, Teaching
- Yıl: 2000
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
oz BİR YANSITICI ÖĞRETMENLİK PROGRAMININ ÖĞRETMENLERİN SINIF ORTAMI ALGISINA VE ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMUNA ETKİSİ Oruç, İpek Yüksek Lisans, Eğitim Bilimleri Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Füsun Akkök Haziran 2000, 104 sayfa Etkili öğretmen yetiştirmek, öğretmen eğitim programlarının birincil hedefidir. Yansıtıcı öğretmenlik, etkili öğretmen yetiştirmekte önemli bir yöntem olarak görülmektedir.Bu çalışma, bir yansıtıcı öğretmenlik programının, öğretmenlerin sınıf ortamı algısına ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumuna etkisini araştırmayı amaçlamaktadır. Denekler, ODTÜ G.V. Özel Lisesinde öğretmenlik yapan gönüllü öğretmenlerdir. Bu çalışmaya deney ve kontrol grubunda olmak üzere, toplam 10 öğretmen katılmıştır. Deneysel araştırma modeli kullanılmış, deney ve kontrol grupları Sınıf Ortamı Ölçeği ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği'nden alman öntest ve sontest sonuçlarına göre karşdaştınlmıştır. Deney grubundaki öğretmenlere 9 haftalık bir yansıtıcı öğretmenlik programı uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubu arasındaki ve grupların kendi içlerindeki farkları ortaya koymak üzere, parametrik olmayan istatistiksel yöntemlerden Mann- Whitney U Testi ve Wilcoxon Testi kullanılmıştır. Sonuçlar, deney ve kontrol gruplarının Sınıf Ortamı Ölçeğinin Yenilik /Yaratıcılık altölçeğinde deney grubunun lehine anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir. Araştırmanın diğer değişkenleri açısından bulgular, her iki grup içinde ve gruplar arasında anlamlı bir fark göstermemiştir. Bununla birlikte, araştırmacının gözlemleri ve deney grubundaki öğretmenlerin tuttuğu günlüklere göre, programın öğretmenlerin sınıf ortamı algısı ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumuna olumlu etkileri olduğu söylenebilir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT EFFECTS OF A REFLECTIVE TEACHER TRAINING PROGRAM ON TEACHERS' PERCEPTION OF CLASSROOM ENVIRONMENT AND ON THEIR ATTITUDES TOWARD TEACHING PROFESSION Oruç, İpek M.S., Department of Educational Sciences Supervisor: Prof. Dr. Füsun Akkök June 2000, 104 pages The development of effective teachers is a primary goal of teacher tarining programs. Reflective teaching is viewed as an essential vehicle for enhancing the development of effective teachers. This study aims to investigate the effects of a reflective teacher training program on teachers' perception of classroom environment and on teachers' attitude to teaching profession. The subjects of the study were volunteer teachers at METU D.F. High School. 10 teachers participated in the study. The experimental design was used, 111in which 2 groups were compared at pre-test and post-test measures using Classroom Environment Scale (CES) and Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği (Teaching Profession Attitude Scale). Teachers in the experimental group were given a 9-week Reflective Teacher Training Program. In order to explore the differences between and within the two groups, nonparametric statistics, Mann- Whitney U and Wilcoxon Tests were used. The results revealed that there was a significant difference between the gain scores of the experimental and control groups in the Innovation subscale of CES. Other results indicated no significant differences between and within the two groups. However, according to the qualitative impressions of the researcher and the journals kept by the experimental group teachers, it could be stated that the program contributed positively to teachers' perceptions of their classroom environment and to teachers' attitude toward teaching profession.
Benzer Tezler
- To what extent do inset programs change participants teaching behaviors and attitudes?
İnset programları katılımcıların öğretmenlik davranışlarını ve yaklaşımlarını ne dereceye kadar değiştirir?
ÜMİT YILDIZ
- Student reflections following teacher correction of oral errors
Öğretmenin öğrencilerin sözlü hatalarını düzeltmesi ve öğrencilerin bu konudaki görüşleri
NAZLI DİRİM
Yüksek Lisans
İngilizce
1999
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. PATRİCİA N. SULLİVAN
- Teacher reflection through self-observation
Kendini izleme yöntemiyle öğretmenin özeleştirisi
ÜLKÜ GÖDE
Yüksek Lisans
İngilizce
1999
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. PATRİCİA N. SULLİVAN
- Yansıtıcı düşünmenin öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamalarına katkıları
The contributions of reflective thinking to pre-service teachers` teaching practice
NECLA KÖKSAL
Doktora
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZCAN DEMİREL
- Modern öğretim stratejilerinin öğretim-öğrenim süreçlerine yansıması
The Reflection of modern (prescriptive) instructional strategies on teaching-learning procedures
CEM BABADOĞAN
Doktora
Türkçe
1996
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TANJU GÜRKAN