EFL learners' use of path elements in motion event expressions: A study on Turkish university students
İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenenlerin devinim olayı ifadeleri: Türk üniversite öğrencileri üzerine bir çalışma
- Tez No: 379966
- Danışmanlar: PROF. DR. DENİZ ZEYREK BOZŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Dilbilim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, Linguistics, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: devinimin yolu, eylem-çerçeveli dil, uydu-çerçeveli dil, dil başarı düzeyi (kur), vücut dili, Devinim olayları, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Üniversite öğrencileri, İngilizce, path of motion, verb-framed language, satellite-framed language, language proficiency level, gestures, Motion events, Foreign language learning, Foreign language teaching, University students, English
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Çalışma İngilizce'yi üniversite düzeyinde 2. dil olarak öğrenen başlangıç (Pre-Intermediate) ve yüksek (Upper-Intermediate) kurlardan katılımcıların yazılı dilde ve konuşma dilinde devinimin yolu kullanımlarını incelemektedir. Çalışmanın ilk amacı Talmy'nin (1985) Türkçe'yi eylem-çerçeveli, İngilizce'yi ise uydu-çerçeveli bir dil olarak sınıflandıran tipolojisini yazılı bir çalışma aracılığıyla test etmektir. Çalışmanın ikinci amacı ise Talmy'nin (1985) tipolojisini konuşma dilinde sözlü ve sözsüz ifadelerde test etmektir. Yazılı çalışmanın sonuçları Talmy'nin (1985) tipolojisini desteklemiş ve katılımcıların performanslarında anlamlı bir dil başarı düzeyi (kur) etkisi görülmüştür. Konuşma çalışmasının iki farklı sonucu bulunmaktadır. Sözlü ifade çalışmasının sonuçları başlangıç ve yüksek kur katılımcıların anadilleri olan Türkçe'den etkilendiklerini göstermiştir. Katılımcıların dil başarı düzeyleri (kurları) performansları üzerinde anlamlı derecede etkili bulunmamıştır. Sözsüz ifade çalışmasının sonuçları ise katılımcıların çoğunun devinimin yolunu sözlü olarak kullanmadıkları durumlarda vücut dili ile ifade ettikleri gözlemlenmiştir. Bu da katılımcıların devinimin yolunu kullanmaya bilişsel olarak hazır oldukları ancak dil performansı ile ilgili nedenlerden sözlü olarak kullanmadıkları yönünde yorumlanabilir. Başlangıç kuru katılımcıların daha fazla vücut dili kullanmaları ise dil başarı düzeyleri düşük olduğundan sözlü ifadelerini desteklemek için daha fazla vücut diline ihtiyaç duyduklarını gösterebilir.
Özet (Çeviri)
The study investigates spoken and written path of motion use of Turkish university level EFL learners at Pre-Intermediate and Upper Intermediate levels of proficiency. The aim of the study is to examine whether the Talmyan (1985) typology holds for EFL learners. This typology categorizes Turkish as a verb-framed language and English as a satellite-framed language. A written task and a spoken task are used. The results of the written production task supported the Talmyan typology: there was a significant language proficiency level effect on the performances. The results of the spoken production task were two-fold. Verbal production task results showed that there is a mother tongue effect on both groups of participants' verbal path of motion uses: there was not a significant language proficiency level effect on the performances. Non-verbal production task results showed that most of the participants used gestures to express the path of motion when they do not use it verbally. This finding can be interpreted as the participants' being cognitively ready to use a path element but not using it verbally due to performance related problems. Non-verbal production task results also showed that Pre-Intermediate level participants employed more gestures than the Upper-Intermediate group. This result suggests that the lower the language proficiency level is, the more there is need for gestures to support the spoken language.
Benzer Tezler
- Using semantic mapping strategy for teaching content words practice in EFL context
İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretiminde içerik sözcüklerinin öğretilmesinde anlamsal planlama stratejisinin uygulanması
MEHMET ALTAY
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. JÜLİDE İNÖZÜ
- An exploration of English as a foreign language (EFL) teachers' perceptions on 21st century learning and innovation skills
İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin 21. yüzyıl öğrenme ve yenilik becerileri hakkındaki algılarının bir incelemesi
HACER KAÇAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN BEDİR
- Efl learners' use of non-factive cognitive verb complementation: A cross-sectional investigation
Eylem yanulamlaması üzerine kesitsel bir araştırma: İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin olgu dışı biliş eylemlerini kullanım durumları
SİBEL SÖĞÜT
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLKNUR KEÇİK
- Turkish EFL learners' use of vague language in speaking
İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin bulanık dil ifadelerini konuşmalarında kullanması
MUHAMMET NURİ AYDEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngilizce Eğitimi Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYSUN KUNDURACI
- Turkish EFL learners' views towards the use of interactive whiteboard in English lessons
İngilizce derslerinde interaktif beyaz tahta kullanımına ilişkin Türk EFL öğrencilerinin görüşleri
ONUR BAŞDİNÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU