Geri Dön

Ücretsiz çevrim içi bire bir derslere katılan ortaokul öğrencilerinin kaynakları yönetme stratejileri ile duygularının dersi bırakma üzerinde etkisi

Impact of resource management strategies and emotions on dropping out among secondary school students attending free one-to-one online classes

  1. Tez No: 989984
  2. Yazar: AKIN GÜNAYDIN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MİHRİBAN BETÜL YILMAZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Devamsızlık, Duygu, Çevrimiçi öğrenme, Öğrenme stratejileri, Absenteeism, Emotion, Online learning, Learnin strategies
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Günümüzde teknolojik gelişmelerin etkisiyle çevrim içi öğrenme ortamları giderek daha yaygın hale gelmekte ve öğrenciler için önemli bir öğrenme seçeneği sunmaktadır. Bu ortamlarda öğrencilerin dışsal süreçlerini düzenlemelerine imkân tanıyan kaynakları yönetme stratejileri ile öğretim sürecine uyumlarını ve derse hazırbulunuşluk düzeylerini etkileyen duygusal faktörler öğrencilerin derse devam edebilmesinde belirleyici unsurlar arasında yer almaktadır. Çevrim içi öğrenme avantajları barındırabildiği gibi bazı sınırlılıklara da sahiptir. Öğrencilerin ekran karşısında genellikle tek başlarına olmaları, yüz yüze öğrenmedeki gibi derin etkileşimin kurulamaması gibi nedenler öğrencilerin çevrim içi öğrenmeye karşı çekimser duygular geliştirmelerine neden olabilir. Bu süreçlerde zaman ve çalışma çevresi, çaba ve yardım arama gibi kaynakların organizasyonel olarak öğrenci tarafından yönetilememesi de bu negatif duyguların potansiyelini taşımaktadır. Bu gibi durumlar öğrencilerin çevrimiçi dersleri yarıda bırakmalarına yol açabilir. Bu çalışmada ortaokul öğrencilerinin çevrimiçi bire bir derslere katılımlarında kaynakları yönetme stratejileri ve çevrim içi ortamda hissettikleri duyguların dersi bırakmalarına üzerine etkileri incelenmiştir. Öğrencilerin kendi istekleriyle başvuru yaparak ve ücret ödemeden dahil oldukları, öğretmenlerin de gönüllü olarak ders verdikleri çevrimiçi bir eğitim platformunda araştırma yürütülmüştür. Araştırmada nicel araştırma türlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. 135 öğrencilik çalışma grubuna Öğrenmede Motive Edici Stratejiler Ölçeği'nin (MSLQ) bazı alt boyutları ve Ergenler İçin Çevrim içi Duygu Ölçeği uygulanmış ve dönem sonunda derslere devam edip etmeme durumlarına bakılmıştır. Belirlenen araştırma soruları için Manova analizi, Pearson korelasyon analizi ve lojistik regresyon analizleri gerçekleştirilmiştir. Bu analizler öncesinde faktör analizleri, güvenirlik analizleri ve normallik testleri yürütülmüştür. Yapılan manova analizi sonuçlarına göre dersi bırakan ve bırakmayan öğrencilerin kaynakları yönetme stratejileri ve duygularında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Pearson korelasyon analizleri sonucu tüm, derse devam eden ve dersi bırakan öğrenci gruplarında çevrim içi öğrenme ortamlarında bazı duygularının öğrencilerin kaynakları yönetme stratejileri üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Lojistik regresyon analizi sonucunda öğrencilerin dersi bırakmalarında sınıf, yaş ve gelir durumu gibi kategorik bağımsız değişkenlerin etkili olduğu bununla birlikte zevk ve gurur duygularının da belirleyici olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bulgulara dayalı olarak öğrencilerin farklı sosyo-demografik özellikleri ve duygusal gereksinimleri dikkate alınarak motivasyonlarını güçlendirecek öğrenme sürecinde zevk ve gurur duygularını destekleyecek çevrimiçi öğrenme ortamlarının tasarlanması önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

With the impact of technological advancements, online learning environments have become increasingly prevalent today, offering students an important alternative mode of learning. In these environments, resource management strategies, which enable students to regulate their external processes, as well as emotional factors that influence their adaptation to the instructional process and their level of preparedness, are among the key determinants of students' course persistence. Although online learning provides several advantages, it also entails certain limitations. Students' frequent isolation in front of screens and the lack of deep interaction comparable to face-to-face learning may lead to the development of hesitant or negative emotions toward online learning. Moreover, the inability to manage organizational aspects such as time and study environment, effort regulation, and help-seeking strategies may further exacerbate these negative emotions. Such circumstances may ultimately result in students dropping out of online courses. This study investigates the effects of middle school students' resource management strategies and emotions experienced in online one-on-one lessons on their course withdrawal behavior. The research was conducted within an online educational platform in which students voluntarily applied and participated free of charge, while teachers provided lessons on a voluntary basis. The study employed a correlational survey design, one of the quantitative research methods. A total of 135 students participated, and selected subscales of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ) along with the Online Emotions Questionnaire for Adolescents were administered. At the end of the term, students' course continuation or dropout status was examined. To address the research questions, MANOVA, Pearson correlation, and logistic regression analyses were performed, following factor analyses, reliability analyses, and normality tests. The results of the MANOVA indicated no statistically significant differences between students who continued and those who dropped out in terms of their resource management strategies and emotions. However, Pearson correlation analyses revealed that in all groups— students who continued, those who dropped out, and the overall sample—certain emotions in online learning environments had an effect on students' resource management strategies. Logistic regression analysis showed that categorical variables such as grade level, age, and income status significantly influenced students' dropout behavior. Additionally, emotions of boredom and hopelessness were found to be critical predictors of course withdrawal. Based on the findings, it is recommended that online learning environments be designed to strengthen students' motivation by taking into account their diverse socio-demographic characteristics and emotional needs, and to support feelings of enjoyment and pride throughout the learning process.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    697668

    Potentialities for and limits to inclusion by education: The case of Syrian children's education in Turkey and child labour

    Eğitim tarafından içermede potansiyeller ve limitler: Türkiye'deki Suriyeli çocukların eğitimi ve çocuk işçiliği

    YASEMİN KIZILOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Sosyal HizmetOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Sosyal Politika Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET OKYAYUZ

  2. Tez No

    744276

    eTwinning projelerindeki öğretmenlerin eğitimde teknoloji kullanım tutumlarının incelenmesi

    Examination of teachers' attitudes towards the use of technology in education in eTwinning projects

    BİRCAN KELEŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ERMAN UZUN

  3. Tez No

    676698

    An investigation into the social sustainability indicators specific to the construction industry

    İnşaat sektörüne özgü sosyal sürdürülebilirlik göstergeleri üzerine bir inceleme

    NESLİŞAH İNAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BEGÜM SERTYEŞİLIŞIK

  4. Tez No

    649194

    The influence of electronic word-of-mouth on purchasing decisions of online consumers: The case of Airbnb users in Turkey

    Elektronik söylentinin tüketicinin satın alma kararı üzerindeki etkisi: Vaka incelemesi olarak Türkiye'deki Airbnb kullanıcıları

    ODAY AL-HADEETHI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    İletişim BilimleriKadir Has Üniversitesi

    Yeni Medya Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÖZEN BAŞ

  5. Tez No

    367940

    Gender representation in the League of Legends

    League of Legends'da toplumsal cinsiyet temsili

    DAMLA İŞBİLEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Güzel Sanatlarİzmir Ekonomi Üniversitesi

    Tasarım Çalışmaları Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ZEYNEP ARDA

    YRD. DOÇ. DR. FULYA ERTEM BAŞKAYA

Geri Dön