60-72 ay çocuklarının öz düzenleme becerileri ile sosyal bilgi işleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
An examination of the relationship between self-regulation skills and social information processing skills in children aged 60–72 months
- Tez No: 989253
- Danışmanlar: PROF. DR. NUR PINAR BAYHAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Psikososyal gelişim, Çocuk-okul öncesi, Psychosocial development
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
daha sonra Bu araştırmanın amacı, 60-72 ay aralığındaki çocukların öz düzenleme becerileri ile sosyal bilgi işleme süreçleri arasındaki ilişkiyi incelemek ve öz düzenleme becerilerinin sosyal bilgi işleme becerilerini yordayıcı gücünü değerlendirmektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Çalışmanın örneklemini 5-6 yaş aralığında toplam 200 çocuk oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak Okul Öncesi Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği ile Okul Öncesi Dönem Çocukları için Sosyal Bilgi İşleme Süreci Testi kullanılmıştır. Araştırma verileri SPSS programı ile analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, öz düzenleme becerileri ile Sosyal Bilgi İşleme Testi'nin Sosyal İpuçlarını Kodlama, Tepkilerin Çeşitlendirilmesi ve Yapılandırılması ve Tepki Kararı ve Değerlendirme alt boyutları arasında pozitif ve anlamlı ilişki olduğu saptanmıştır (p<.05). Öz düzenleme becerilerinin özellikle olumlu duygu ve dikkat-duygu kontrolü alt boyutlarının, sosyal ipuçlarını kodlama ve tepki karar verme süreçlerini düşük düzeyde de olsa anlamlı şekilde yordadığı belirlenmiştir. Buna karşın Yüz İfadelerini Tanıma ve Sosyal İpuçlarını Yorumlama alt boyutlarında anlamlı ilişki bulunmamıştır. Ayrıca 6 yaş grubundaki çocukların sosyal bilgi işleme becerilerinin 5 yaş grubuna göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet, anne yaşı, baba yaşı ve kardeş sayısının öz düzenleme ve sosyal bilgi işleme süreçlerinde anlamlı bir farklılık oluşturmadığı görülmüştür (p>.05). Bu sonuçlar, öz düzenleme becerilerinin sosyal bilişsel süreçlerin önemli bir belirleyicisi olduğunu ve olumlu duygu düzenlemenin sosyal bilgi işlemeyi desteklediğini göstermektedir. Bulgular, erken çocukluk eğitiminde öz düzenleme temelli programların sosyal problem çözme ve sosyal uyumu geliştirmede önemli bir katkı sunacağını işaret etmektedir. Araştırma, okul öncesi dönemde sosyal bilişsel ve yürütücü işlev süreçlerini birlikte ele alması bakımından literatüre önemli katkı sağlamaktadır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to examine the relationship between self-regulation skills and social information processing among preschool children and to investigate the predictive role of self-regulation on social information processing skills. The research was conducted using a correlational survey design. The sample consisted of preschool children aged 5–6 years (n=200). Data were collected through the Preschool Self-Regulation Skills Scale and the Social Information Processing Test for Preschool Children. Data were analysed using SPSS. The findings revealed a positive and significant relationship between self-regulation skills and the subdimensions of Encoding Social Cues, Response Generation and Organization, and Response Decision and Evaluation (p<.05). The Positive Emotion and Attention-Emotion Control subdimensions were found to be weak yet significant predictors of encoding and response decision skills. However, no significant relationship was observed in the Facial Expression Recognition and Interpretation of Social Cues subdimensions. In addition, 6-year-old children were found to have higher social information processing scores compared to 5-year-olds. Gender, parental age, and the number of siblings did not significantly affect self-regulation or social information processing scores (p>.05). Overall, the study demonstrates that self-regulation plays a key role in social cognitive processes, and that positive emotion regulation contributes to children's ability to process social cues and generate appropriate responses. The results emphasize the importance of implementing self-regulation–based educational programs in early childhood to support social competence and problem-solving skills. This research provides an important contribution to the literature by examining self-regulation and social information processing together within the preschool context.
Benzer Tezler
- 60-72 aylık çocukların öz düzenleme becerileri ile anne-babalarının mizaç ve karakter özellikleri
Self regulation skills of 60-72 month-old children and temperament and character traits of their parents
AYŞENUR ULUĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYSEL KÖKSAL AKYOL
- 60- 72 aylık çocukların öz-düzenleme becerileri, sosyal yetkinlik davranışları ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between self-regulation skills, socialcompetence and problem solving skills of 60- 72 months-old children
YEŞİM IŞIKSOLU AYSEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMEL TOK
- Okul öncesi çocukların öz düzenleme becerileriyle ebeveynlerinin dijital ve paylaşan ebeveynlik eylemleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between preschool children's self-regulation skills and their parents' digital and shared parenting activities
NURDAN KIZILAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDA ŞAHİN
- Okul öncesi dönemdeki çocukların psikolojik iyi oluş ve akran ilişkilerinin çocuk resimlerine yansıması
Reflections of psychological well-being and peer relationships in preschool children's drawings
ZEYNEP YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLÇİN GÜVEN
- Okul öncesi eğitime yönelik geliştirilen e-portfolyo uygulamasının çocuklar ve eğitim ortamı üzerindeki yansımaları
Reflections of the e-portfolio application developed for preschool education on children and educational environment
ASLI BALCI
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA TEZEL ŞAHİN