Geri Dön

Matematik öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin çarpma işlemi akıcılığı üzerinde kapat-kopyala-karşılaştır ve dinleyerek işlem yapma stratejilerinin etkisi

The effects of cover-copy-compare and taped problems strategies on multiplication fluency of students with mathematical learning difficulties

PDF İndir

  1. Tez No: 982012
  2. Yazar: MELİS DEMİREL ŞİMŞEK
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SÜREYYA YÖRÜK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Zihinsel Engelliler Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı, özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin tek basamaklı sayılarla çarpma işlemi akıcılıklarında“Kapat-Kopyala-Karşılaştır”ve“Dinleyerek İşlem Yapma”öğretim stratejilerinin etkililiklerini ve verimliliklerini karşılaştırmaktır. Çalışmaya 6. sınıfa devam eden 3 öğrenci katılmıştır. İki öğretim stratejisinin aynı gün içinde ya da farklı günlerde çalışılmasına olanak sağlayan tek denekli araştırma desenlerinden uyarlamalı dönüşümlü uygulamalar deseni kullanılmıştır. Araştırmanın bağımsız değişkenleri,“kapat-kopyala-karşılaştır”ve“dinleyerek işlem yapma”stratejileridir. Bağımlı değişken ise, öğrencilerin çarpma işlemindeki akıcılık becerileridir. Katılımcılar için akıcılık ölçütü normal gelişim gösteren akranlarının bir dakikada yaptıkları doğru işlem sayısına göre belirlenmiştir. Araştırmadan etkililik, verimlilik, kalıcılık, güvenirlik, sosyal karşılaştırma ve sosyal geçerlik verileri toplanmıştır. Katılımcılardan elde edilen etkililik, verimlilik ve kalıcılık verileri veri toplama formlarına işlenmiş ve çizgi grafiklerle gösterilmiştir. Uygulama oturumları bittikten sonra, 7., 15. ve 30. günlerde kalıcılık oturumları düzenlenmiştir. Çalışmada ayrıca öğretmen ve öğrencilerden sosyal geçerlik verisi toplanmıştır. Stratejilerin etkililik verileri analizinde, çizgi grafikler ve Tau-U hesaplamaları kullanılmıştır. Verimlilik analizleri için, ölçüte ulaşıncaya kadar geçen toplam süre, oturum sayısı ve yapılan hata sayıları veri toplama formlarına işlenmiştir. Öğrencilere 14 sorunun yer aldığı sosyal geçerlik formu uygulanmış ve öğrenci görüşleri içerik analizi ile incelenmiştir. Araştırma bulguları, özel öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin, çarpma işleminde akıcılık kazanmalarında hem kapat-kopyala-karşılaştır hem de dinleyerek işlem yapma stratejilerinin etkili olduğunu göstermiştir. 3 öğrenci de çalışma sonunda, akranlarının akıcılık düzeyine ulaşmıştır. Yapılan hata sayıları bakımından kapat-kopyala-karşılaştır, ölçüte ulaşıncaya kadar geçen süre ve oturum sayısı açısından ise dinleyerek işlem yapma stratejisi daha verimli çıkmıştır. Kalıcılık bulgularında, her iki akıcılık stratejisi arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir.

Özet (Çeviri)

This study aimed to examine and compare the impacts of two instructional strategies, Cover-Copy-Compare and Taped Problems, on enhancing multiplication fluency with single-digit numbers among students with specific learning disabilities. The participants included three sixth-grade students. The research employed an adapted alternating treatments design, a type of single-subject research method that allows the comparison of instructional strategies either on the same day or across different days. The independent variables were the Cover-Copy-Compare and Taped Problems strategies, while the dependent variable was the students' multiplication fluency. Fluency benchmarks were established based on the average number of correct responses achieved by typically developing peers within one minute. The study collected data on effectiveness, efficiency, maintenance, reliability, social comparison, and social validity. These data were recorded using appropriate data collection forms and presented through line graphs. Maintenance sessions were held on days 7, 15, and 30 following the intervention phase. Social validity feedback was also gathered from both teachers and students. Effectiveness data were analyzed using line graphs and Tau-U calculations, while efficiency was evaluated through total time to criterion, number of sessions required, and number of errors recorded. A 14-item social validity questionnaire was administered to the students, and their responses were reported verbatim. Findings demonstrated that both Cover-Copy-Compare and Taped Problems strategies effectively supported the development of multiplication fluency among students with SLD. By the conclusion of the study, all three students had achieved fluency levels comparable to their typically developing peers. In terms of error rates, the Cover-Copy-Compare strategy proved to be more efficient, whereas Taped Problems was more efficient regarding time to criterion and the number of sessions required. No significant differences were identified between the two strategies in terms of maintenance outcomes.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    671421

    Özgül öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin çarpma işlemi akıcılığı becerisinde işlem ailesi ve oku-yaz-karşılaştır öğretim yöntemlerinin etkililik ve verimliliklerinin karşılaştırılması.

    A comparison of the effectiveness and efficiency of the fact family and cover-copy-compare methods in multiplication fluency skill of students with specific learning difficulties.

    ÖMER FARUK SERTDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBiruni Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADEVİYE TUĞBA TUNCER

  2. Tez No

    591460

    Çarpım tablosuna yönelik öğrenmede güçlük yaşayan öğrencilerin bu becerilerinin geliştirilmesi: Bir uygulama örneği

    For multiplication table, improving these skills of students who have challenging in learning multiplication table: A case study

    ENES ALINCAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PERİHAN DİNÇ ERTUT

  3. Tez No

    806800

    Özel öğrenme güçlüğü olan bir ilkokul dördüncü sınıf öğrencisinin matematik becerilerini geliştirmeye yönelik bir eylem araştırması

    An action research to improve the math skills of a fourth grade students in primary school with special learning disability

    NAZLICAN KILINÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimOrdu Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÖKHAN ÖZSOY

  4. Tez No

    799406

    Teknoloji destekli matematiksel modelleme yönteminin matematik öğrenme güçlüğü yaşayan ilkokul 4. sınıf öğrencisinin akademik başarısına etkisi

    Mathematical modeling method supported with technology and its effect on a learning disablity 4th grade student's academic success

    MERVE KASIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. YASEMİN DERİNGÖL

  5. Tez No

    852204

    Öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin matematik problemi çözmelerinde şema temelli problem çözme stratejisinin etkililiği

    Effectiveness of schema-based instructional strategy on mathematical verbal problem-solving skills of students with learning difficulties

    UĞUR BOZKURT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALPASLAN KARABULUT

Geri Dön