UBD uygulamalarına dayalı fen bilimleri dersinin ortaokul öğrencilerinin başarısına ve 21. yüzyıl beceri düzeylerine etkisinin incelenmesi
An investigation of the impact of science lessons based on UBD practices on middle school students' achievement and 21st century skills
- Tez No: 982011
- Danışmanlar: PROF. DR. SERTEL ALTUN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: UbD, Fen Eğitimi, 21. Yüzyıl Becerileri, Akademik Başarı, Understanding by Design, Science Education, 21st-Century Skills, Academic Achievement
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, UbD (Understanding by Design – Anlamaya Dayalı Tasarım) yaklaşımına dayalı Fen Bilimleri dersinin, ortaokul öğrencilerinin akademik başarıları ve 21. Yüzyıl beceri düzeyleri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde, İstanbul ilinde bulunan bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 58 beşinci sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada karma yöntem benimsenmiş olup, iç içe desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen Akademik Başarı Testi ve araştırmacının izinlerini aldığı 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği ile toplanmıştır. Nitel veriler ise uygulama süreci sonunda deney grubu öğrencileri üst ve alt grubuyla yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla elde edilmiştir. Nicel veriler üzerinde bağımlı ve bağımsız örneklemler için t-testi ve etki büyüklüğü analizleri uygulanmış, nitel veriler ise içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları, UbD yaklaşımına dayalı fen öğretiminin öğrencilerin akademik başarı düzeylerini anlamlı derecede artırdığını ortaya koymuştur. Ayrıca, uygulamanın öğrencilerin 21. Yüzyıl becerilerinin gelişimine (problem çözme, eleştirel düşünme, yaratıcılık ve iş birliği) önemli katkılar sağladığı tespit edilmiştir. Öğrencilerin görüşleri, UbD tabanlı derslerin öğrenme sürecine ilgiyi artırdığını, derse katılımı güçlendirdiğini ve motivasyonu yükselttiğini göstermektedir. Sonuç olarak, UbD modeline dayalı öğretim tasarımı, Fen Bilimleri dersi hedefleriyle uyumlu, öğrenci merkezli ve beceri temelli bir yaklaşım olarak değerlendirilmektedir. Araştırma bulgularının, öğretmenler, program geliştiriciler ve eğitim politikası yapıcıları için yol gösterici olacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effects of Understanding by Design (UbD)-based science instruction on middle school students' academic achievement and 21st-century skills. The research was conducted during the second semester of the 2023-2024 academic year with 58 fifth-grade students attending a public middle school in Istanbul, Türkiye. A mixed-methods research design was adopted, employing an embedded design to integrate quantitative and qualitative approaches effectively. Quantitative data were collected through a researcher-developed Academic Achievement Test and the 21st-Century Skills Scale, which was used with the necessary permissions. Qualitative data were obtained through semi-structured interviews conducted with the upper and lower subgroups of the experimental group at the end of the implementation process. Quantitative data were analyzed using paired and independent samples t-tests as well as effect size calculations, while qualitative data were evaluated using the content analysis method. The findings indicate that science instruction based on the UbD approach significantly enhances students' academic achievement. Additionally, the application contributes substantially to the development of students' 21st-century skills, including problem-solving, critical thinking, creativity, collaboration, and digital literacy. Student feedback revealed that UbD-based lessons increased interest, improved participation, and boosted motivation during the learning process. In conclusion, the UbD-based instructional design is considered a student-centered, skill-oriented, and effective approach that aligns with the objectives of science education. The results of this research provide valuable insights and practical implications for teachers, curriculum developers, and policymakers seeking to improve science education and foster 21st-century competencies.
Benzer Tezler
- Yeni Cami'nin akustik açıdan performans değerlendirmesi
Evaluation of the acoustical performance of the New Mosque
EVREN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEVTAP YILMAZ DEMİRKALE
- Ekosistem ekolojisi konusuna yönelik anlamaya dayalı tasarımın (UbD) başarı, tutum ve kalıcılığa etkisi
The effect of Understanding by Design (UbD) on the subject of ecosystem ecology on success, attitude and permanence
HATİCE ASYA GEYLAN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA YEL
- Erken Hristiyan ve ilk Bizans resim ve kabartma sanatında kaynak ve okullar (2 cilt)
Sources and school of painting and sculpture during the early Christian and first Byzantine period
AHMET MEHMET KİPMEN
- English language teachers' perspectives on the implementation of Understanding by Design (UbD) Model in unit design in Turkish EFL context
İngilizce'nin yabancı dil olarak öğretildiği Türk bağlamında İngilizce öğretmenlerinin, ünite tasarımında Anlama Odaklı Tasarım Modeli uygulamaları hakkındaki görüşleri
GÜLŞAH ÇELİKMAN HANRATTY
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EVRİM EVEYİK AYDIN
- Yabancı dil öğretiminde eylem araştırmasına dayalı UBD (anlamaya dayalı tasarım) uygulamalarının öğretmenler ve öğrenciler üzerindeki yansımalarının incelenmesi
The investigation of the reflections of action research based ubd implementations in EFL teaching on teachers and students
NİHAL YURTSEVEN
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SERTEL ALTUN