Okuma başarısını yordayan sosyodemografik ve psikolojik etkenlerin Suriyeli göçmen ve Türk öğrenciler açısından karşılaştırılması
Comparison of sociodemographic and psychological factors predicting reading achievement among Syrian migrant and Turkish students
- Tez No: 973517
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ÖZGE ALTINTAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Başarı, Okuduğunu anlamak, Success
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, Türkiye'deki Suriyeli göçmen öğrenciler ile Türk öğrencilerin okuduğunu anlama başarılarının karşılaştırılması ve bu başarıyı yordayan sosyodemografik ve psikolojik etkenlerin incelenmesi amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modeli kapsamında tasarlanan çalışmaya toplamda 776 (363 Suriyeli göçmen ve 413 Türk) öğrenci dâhil edilmiştir. Çalışmanın bulgularıyla gruplar arasında akademik başarı açısından istatistiksel olarak manidar farklılıklar olduğu ortaya konmuştur. Okuduğunu anlama başarı testi sonuçlarına göre Türk öğrenciler tüm maddelerde Suriyeli göçmen öğrencilere göre daha yüksek puan almış ve bu fark istatistiksel olarak manidar bulunmuştur. Regresyon analizleri sonucunda; başarı puanlarını bireysel, aile ve okul özellikleri değişkenlerinin farklı düzeylerde yordadığı görülmüştür. Günlük ders kitabı dışında kitap okumaya ayrılan süre bireysel düzeyde başarıyı istatistiksel olarak manidar biçimde ve pozitif yönde yordarken, cinsiyet ve okunan kitap sayısı manidar yordayıcılar olarak belirlenmemiştir. Aile düzeyinde anne ve baba eğitim düzeyleri başarı üzerinde istatistiksel olarak manidar yordayıcı iken, özellikle annenin eğitim düzeyi daha güçlü bir yordayıcı olarak öne çıkmıştır. Okul temelli psikolojik değişkenler açısından bakıldığında aile desteği başarıyı pozitif yönde istatistiksel olarak manidar biçimde yordayan en güçlü değişken olmuştur. Buna karşılık akran zorbalığı başarı puanlarını negatif yönde yordayan değişken olarak öne çıkmıştır. Araştırmanın sonuçları; Suriyeli öğrencilerin akademik başarıda Türk akranlarına göre belirgin bir dezavantaj yaşadıklarını ve bu farklılığın yalnızca bireysel değil aynı zamanda aile ve okul ortamına ilişkin yapısal değişkenlerden kaynaklandığını göstermiştir. Bu bağlamda elde edilen bulgular göçmen öğrencilerin eğitimdeki başarılarını artırmaya yönelik çok boyutlu ve bütünsel politika ve uygulamalara duyulan gereksinimi vurgulamıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to compare the reading comprehension achievements of Syrian migrant students and Turkish students in Türkiye and to examine sociodemographic and psychological factors predicting this achievement. Within the framework of a relational survey model, a total of 776 students (363 Syrian migrant and 413 Turkish) participated in the study. The findings revealed statistically significant differences between the groups in terms of academic achievement. According to the reading comprehension achievement test results, Turkish students scored higher than Syrian students on all items, and these differences were found to be statistically significant. Regression analyses showed that achievement scores were predicted at different levels by individual, familial, and school-based factors. At the individual level, the time spent reading books outside of the daily curriculum significantly and positively predicted achievement, while gender and the number of books owned were not significant predictors. At the family level, both mother's and father's educational levels were statistically significant predictors of achievement, with the mother's education in particular emerging as a stronger predictor. Regarding school-based psychological variables, family support was the strongest positive predictor of achievement. Conversely, peer bullying negatively predicted achievement scores. Overall, the findings indicated that Syrian migrant students experience a notable disadvantage in academic achievement compared to their Turkish peers, and this disparity stems not only from individual factors but also from family-related and school-based structural elements. In this context, the results highlight the need for multidimensional and holistic policies and practices to improve the educational achievement of migrant students.
Benzer Tezler
- Özgül öğrenme güçlüğü gösteren çocuklarda öz-kavramı, algılanan sosyal destek ve sosyo-demografik değişkenlerin incelenmesi
Analysis of self-concept, percieved social support and socio-demographic variables in children with specific learning disability
BEGÜM AKINCI
- Klinik örneklemde nikotin kullanımını etkileyen faktörler
The factors affecting nicotine use i̇n clinical sample
FUNDA ÖZTÜRK
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2020
PsikiyatriPamukkale ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖMER BAŞAY
- Düşük okuma başarısını yordayan etkenlerin açıklayıcı madde tepki kuramıyla belirlenmesi
Determination of the factors predicting low reading achievement by explanatory item response theory
NESLİHAN TUĞÇE ÖZYETER
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖMER KUTLU
- 2018 PISA okuma becerileri verilerine göre öğrenci başarısını yordayan öğrenci özellikleri
Student characteristics predicting student achievement according to 2018 PISA reading skills data
AYŞE SENA KANDEZOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSA SADAK
- Ortaokul 2. sınıf öğrencilerinin matematik problem çözme başarısını yordayan değişkenler
The variables of predicting problem solving academic achievement in 2nd(second) class students of a secondary school
HÜLYA YEŞİLLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEKİ ARSAL