2018 PISA okuma becerileri verilerine göre öğrenci başarısını yordayan öğrenci özellikleri
Student characteristics predicting student achievement according to 2018 PISA reading skills data
- Tez No: 987215
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSA SADAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kastamonu Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
21. yüzyıl bilgi toplumunda bireylerin akademik ilerlemeleri ve toplumsal yaşama etkin katılımları için en temel yetkinliklerden biri olarak kabul edilen okuma becerisi, ulusal ve uluslararası eğitim değerlendirmelerinin odak noktasını oluşturmaktadır. Özellikle Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) tarafından yürütülen Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA), eğitim sistemlerinin niteliğini izlemek ve öğrencilerin becerilerini çok boyutlu değişkenler açısından analiz etmek adına kritik veriler sunmaktadır. Bu bağlamda Türk öğrencilerin uluslararası platformdaki konumunu belirleyen faktörlerin belirlenmesi büyük önem taşımaktadır. Bu gereklilikten yola çıkılan araştırmanın temel amacı PISA 2018 uygulamasına katılan Türk öğrencilerin okuma becerisi başarı puanlarını yordayan bireysel özellikler, ailevi arka plan ve okul iklimine ilişkin değişkenlerin incelenmesidir. Nicel araştırma yönteminin benimsendiği bu çalışmada değişkenler arasındaki karşılıklı etkileşimi ortaya koyan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, PISA 2018 Türkiye örnekleminde yer alan ve tabakalı örnekleme yöntemiyle seçilmiş 6890 öğrenci oluşturmaktadır. Belirlenen bağımsız değişkenlerin okuma başarısı üzerindeki yordayıcılık gücünü test etmek amacıyla veriler çoklu doğrusal regresyon analizi ile analiz edilmiştir. Analizler sonucunda kurulan regresyon modelinin istatistiksel olarak anlamlı olduğu ve modele dahil edilen değişkenlerin okuma başarısındaki varyansın yaklaşık %27'sini açıkladığı tespit edilmiştir. Değişkenlerin yordama düzeyleri incelendiğinde öğrencinin zorbalığa karşı tutumunun okuma becerisini yordayan en güçlü ve pozitif yönlü değişken olduğu belirlenmiştir. Ayrıca zorbalığa maruz kalmama durumu, anne-baba eğitim düzeyi, evdeki temel eğitim kaynakları, teknolojik cihazlara sahiplik, kültürel varlıklar, küresel farkındalık ve okula aidiyet hissi değişkenlerinin de okuma başarısını pozitif yönde anlamlı bir şekilde yordadığı saptanmıştır. Buna karşın öğrencinin deneyimlediği olumsuz duygusal durumun başarı üzerinde negatif bir etkisi olduğu görülürken öğrenci gözünden sınıf yönetimi algısının anlamlı bir yordayıcı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular, okuma başarısının sadece bilişsel süreçlerle değil duyuşsal özellikler, okul iklimi ve sosyo-ekonomik imkanların bütüncül bir bileşimiyle şekillendiğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
Reading skill is accepted as one of the most fundamental competencies for individuals' academic progress and active participation in social life within the 21st-century information society. Consequently, it constitutes the focal point of national and international educational assessments. In particular, the Programme for International Student Assessment (PISA), conducted by the OECD, offers critical data for monitoring the quality of education systems and analyzing students' skills regarding multidimensional variables. In this context, identifying the factors determining the position of Turkish students on the international platform is of great importance. The primary objective of this research is to examine the variables related to individual characteristics, family background, and school climate that predict the reading skill achievement scores of Turkish students participating in the PISA 2018 administration. Adopting a quantitative research method, the study utilized a correlational survey model to reveal interactions between variables. The study group comprises 6,890 students selected via stratified sampling from the PISA 2018 Turkey sample. Data were analyzed using multiple linear regression analysis to test the predictive power of the independent variables. The resulting model was statistically significant, explaining approximately 27% of the variance in reading achievement. Upon examining predictive levels, the student's attitude towards bullying was identified as the strongest positive predictor. Furthermore, the absence of bullying exposure, parents' education level, home educational resources, ownership of technological devices, cultural possessions, global awareness, and a sense of belonging to school significantly predicted reading achievement in a positive direction. Conversely, while negative emotional states negatively affected achievement, the perception of classroom management was not a significant predictor. The findings indicate that reading achievement is shaped by a holistic combination of affective characteristics, school climate, and socio-economic opportunities, rather than cognitive processes alone.
Benzer Tezler
- PISA 2018 okuma becerilerini yordayan değişkenlere göre oluşturulan gruplarda ölçme değişmezliğinin incelenmesi
Investigation of measurement invariance in groups created according to the variables predicting PISA 2018 reading skills
TUBA YAZIKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KÜBRA ATALAY KABASAKAL
- 2018 PISA verilerine göre öğrenci başarısını belirleyen faktörler ve analizi
Factors determining student success according to 2018 PISA data and analysis of these factors
MERVE NUR BARUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
İstatistikGazi ÜniversitesiEkonometri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEHER NUR SÜLKÜ
- PISA 2018 verilerine göre başarıları farklı ülke öğrencilerinin okuma becerilerinin duyuşsal özellikler ile ilişkisinin incelenmesi
Different succesful country according to PISA 2018 data attention to the reading skills of the student's investigation of the relationship with fatures
AÇELYA ŞEBBOY ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
İstatistikHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAHATTİN GELBAL
- PISA 2018 Türkiye örnekleminde okuma okuryazarlık düzeylerinin farklı veri madenciliği sınıflandırma yöntemleri ile incelenmesi
Examination of reading literacy levels in PISA 2018 Turkey sample with different data mining classification methods
EMRAH BÜYÜKATAK
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DUYGU ANIL
- PISA 2018 sonuçlarına göre Türkiyedeki aile eğitim düzeylerinin öğrenci akademik başarısına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of family education levels in turkey on student academic success according to PISA 2018 results
YELİZ KEMER
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL EROĞLU