Sanal gerçeklik teknolojisinin sanat eğitiminde kullanılabilirliği
The usability of virtual reality technology in art education
- Tez No: 973516
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MURAT ASLAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Güzel Sanatlar, Eğitim ve Öğretim, Fine Arts, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: 3D sanal dünyalar, Görsel sanatlar, Güzel sanatlar, Türk özgün baskı sanatı, 3D virtual worlds, Visual arts, Fine arts, Turkish original print art
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Resim-İş Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, Sanal Gerçeklik (VR) teknolojilerinin çağdaş sanat eğitimi bağlamında özgün baskı resim alanına pedagojik entegrasyonunu araştırmaktadır. Pragmatik bir paradigma ile yapılandırmacı ve eş yapılandırmacı (constructivist-co-constructivist) bir yaklaşıma dayanan çalışma, sanal gerçeklikle geliştirilmiş bir eğitim ortamında öğrenci öğreniminin hem bilişsel hem de deneyimsel boyutlarını araştırmak için karma yöntemli bir araştırma tasarımı kullanmaktadır. Çalışmanın genel amacı, bu teknolojilerin Özgün Baskıresim derslerinde kullanılabilirliğini inceleyerek yeni bir yöntem araştırması yapmak olup, örnek bir akademik simülasyon sunarak, sanal gerçekliğin beceri edinimini, süreçsel akıcılığı ve atölye tabanlı sanat uygulamalarına öğrenci katılımını kolaylaştırmak için uygun ve etkili bir öğretim aracı olarak hizmet edip edemeyeceğini değerlendirmektir. Çalışma grubu, 2024-2025 akademik yılında Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Resim-İş Eğitimi Bölümü'ne kayıtlı, Seçmeli Sanat Atölyesi (Özgün Baskıresim) derslerini alan 2. Sınıf lisans öğrencilerinden oluşmaktadır. Katılımcıların deney ve kontrol grubuna seçimi, uygun örnekleme yöntemi kullanılarak, tarafsız grup dağılımını sağlamak için kuraya dayalı bir tahsis sistemi kullanılarak yapılmış, iki sınıfa A ve B harfleri atanmış, sonrasında bu harfler bir zarfta karıştırılarak deney veya kontrol grubuna rastgele atanmıştır. Söz konusu bu iki grup; VR simülasyonlarına maruz kalan bir deney grubu ve geleneksel atölye tabanlı yöntemlerle öğretilen bir kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Nicel veriler, teorik bilgi ve pratik uygulamayı değerlendirmek için son testler ve rubrik tabanlı sanat eseri değerlendirmeleri yoluyla toplanmıştır. Nitel veriler ise, yapılandırılmış gözlem formları ve uygulama sonrası odak grup görüşmeleri yoluyla elde edilmiş ve davranış kalıpları, duygusal tepkiler ve öğrenen algıları hakkında fikir vermiştir. Bulgular, sanal gerçeklik tabanlı eğitimin bilişsel öğrenme çıktılarını teşvik etmede geleneksel yöntemlerle karşılaştırılabilir olmasının yanı sıra artan motivasyon, azalan performans kaygısı, gelişmiş uzamsal muhakeme ve süreçsel hazırbulunuşluk gibi alanlarda pedagojik açıdan faydalı olduğunu göstermektedir. Öğrenci görüşmelerinin tematik analizi, sanal gerçekliğin bilişsel bir prova alanı olarak hizmet ettiğini ve öğrenme deneyiminin hem duygusal hem de teknik boyutlarını desteklediğini ortaya koymaktadır. Ayrıca, yapılandırılmış gözlemsel veriler, üç hafta süren süreç boyunca öğrencinin kendine güveni, materyal kullanımında güvenlik farkındalığı ve uygulama aşamalarının doğruluğunda belirgin bir ilerleme olduğunu göstermektedir. Bu araştırma, sanal gerçekliğin hem tamamlayıcı bir araç olarak hem de dönüştürücü bir öğrenme yöntemi olarak rolüne dair ampirik kanıtlar sunarak sanat eğitiminde güçlü bir pedagojik potansiyele sahip olduğunu vurgulamıştır. VR teknolojilerinin sürükleyici ve öğrenci merkezli öğrenme deneyimlerini teşvik ettiği ve öğrencilerin hazırbulunuşluğunu arttırarak, uygulamalı sanat derslerinin mevcut müfredatını zenginleştirebileceğini, böylece dijital çağda sanat eğitiminin epistemolojik ve metodolojik sınırlarını genişletebileceğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This research explores the pedagogical integration of Virtual Reality (VR) technologies into printmaking in the context of contemporary art education. Based on a pragmatic paradigm and a constructivist-co-constructivist approach, the study utilizes a mixed-methods research design to investigate both the cognitive and experiential dimensions of student learning in a VR-enhanced educational environment. The overall aim of the study is to conduct a novel methodological exploration by examining the usability of these technologies in Printmaking courses and, by presenting an exemplary academic simulation, to assess whether virtual reality can serve as an appropriate and effective teaching tool to facilitate skill acquisition, procedural fluency and student engagement in studio-based art practices. The study group consisted of 2nd year undergraduate students enrolled in Gazi University, Faculty of Educational Sciences, Department of Art Education, taking Elective Art Atelier (“Printmaking”) courses in the 2024-2025 academic year. The selection of the participants to the experimental and control groups was done by using a lottery-based allocation system to ensure unbiased group distribution using the convenience sampling method. The letters A and B were assigned to the two classes, then these letters were mixed in an envelope and randomly assigned to the experimental or control group. The two groups in question were an experimental group exposed to VR simulations and a control group taught through traditional workshop-based methods. Quantitative data were collected through post-tests and rubric-based artwork evaluations to assess theoretical knowledge and practical application. Qualitative data were collected through structured observation forms and post-implementation focus group interviews and provided insights into behavioral patterns, emotional reactions and learner perceptions. The findings suggest that VR-based instruction is comparable to traditional methods in promoting cognitive learning outcomes, as well as pedagogically beneficial in areas such as increased motivation, reduced performance anxiety, improved spatial reasoning and procedural readiness. Thematic analysis of student interviews reveals that VR serves as a cognitive rehearsal space and supports both affective and technical dimensions of the learning experience. Furthermore, structured observational data shows a marked improvement in student confidence, safety awareness in the use of materials, and accuracy of execution phases over the three-week training period. This research has highlighted the strong pedagogical potential of virtual reality in art education by providing empirical evidence of its role both as a complementary tool and as a transformative learning method. VR technologies, by promoting immersive and student-centered learning experiences and enhancing students' preparedness, can enrich the existing curriculum of applied art courses, thus expanding the epistemological and methodological boundaries of art education in the digital age.
Benzer Tezler
- Sanal gerçeklik uygulamalarının gastronomi eğitiminde kullanılmasına ilişkin deneysel bir çalışma
An experimental study on the use of virtual reality applications in gastronomy education
KAĞAN ÜNÜR
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Gastronomi ve Mutfak SanatlarıÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiGastronomi ve Mutfak Sanatları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERDAR SÜNNETÇİOĞLU
- An action research on the integration of virtual reality into industrial design education
Sanal gerçekliğin endüstriyel tasarım eğitimine entegrasyonu üzerine bir eylem araştırması
AHMET HAMURCU
Doktora
İngilizce
2021
Endüstri Ürünleri Tasarımıİstanbul Teknik ÜniversitesiEndüstri Ürünleri Tasarımı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞEBNEM TİMUR ÖĞÜT
PROF. DR. KEREM RIZVANOĞLU
- Su ürünleri üretimine yönelik sanal gerçeklik ortamının etkileşimli öğretim materyali olarak geliştirilmes
Development of virtual reality environment for aquaculture as interactive teaching material
ERDİNÇ VESKE
- Mobil artırılmış gerçeklik uygulamaları ve öğrenci açısından turizm eğitiminde kullanılabilirliğinin değerlendirilmesi
Mobile augmented reality applications and evaluation of availability in tourism education in student perspective
BATUHAN SÖNMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
TurizmEskişehir Osmangazi ÜniversitesiTurizm İşletmeciliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DURAN CANKÜL
- 360 derece etkileşimli video teknolojisinin hemşirelik eğitiminde kullanımı: Bir karma yöntem araştırması
Using 360-degree interactive video technology in nursing education: a mixed method research
AYDAN BAYSAN
Doktora
Türkçe
2023
HemşirelikEge ÜniversitesiHemşirelikte Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİLAY ÖZKÜTÜK