TGA ve kavram karikatürleri ile fen öğretiminin öğrencilerin akademmik başarı ve argümantasyon becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effects of science teaching with POE and concept cartoons on academic achievement and argumentation skills of students
- Tez No: 969145
- Danışmanlar: PROF. DR. BAYRAM COŞTU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Argümantasyon, Fen bilgisi öğretimi, Kavram karikatürleri, Argumentation, Science teaching, Concept cartoons
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın temel amacı, 8. sınıf öğrencilerine yönelik olarak kavram karikatürleriyle desteklenmiş Tahmin Et–Gözle–Açıkla (TGA) öğretim yönteminin, öğrencilerin hem argümantasyon becerileri hem de akademik başarı düzeyleri üzerindeki etkilerini incelemektir. TGA yönteminin kavram karikatürleriyle birlikte kullanılması, öğrencilerin hem bilişsel gelişimini hem de eleştirel düşünme süreçlerini destekleyen bütüncül bir yaklaşım olarak ele alınmıştır. TGA yönteminin diğer yöntemlerle birleştirilerek kullanılmasına ilişkin birçok çalışma vardır. Bu çalışmayı farklı kılan kavram karikatürünün TGA yöntemindeki 'tahmin et' kısmında kullanarak öğrencileri tahmin etmeye güdüleyip, tahminlerini dile getirmesini kolaylaştırmak ve yöntemin etkililiğini arttırmaktır. Araştırma, nicel desenlerden biri olan ön test–son test kontrol gruplu yarı deneysel bir modelle gerçekleştirilmiştir. Araştırma yapılan grup, 2024–2025 eğitim öğretim yılı bahar döneminde İstanbul ilinde bir devlet okulunda öğrenim gören toplam 79 8. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Veri toplama sürecinde iki temel ölçme aracı olan“Bilimsel Argümantasyon Testi”ile“Maddenin Halleri ve Isı Başarı Testi”kullanılmıştır. 2 deney, 1 kontrol grubu vardır. 1.deney grubuna (25) öğretim sürecinde TGA yöntemi, kavram karikatürleriyle bütünleştirilerek kullanılmış, 2.deney grubuna (26) öğretim sürecinde TGA yöntemi tek başına kullanılmış, kontrol grubunda (28) ise MEB ders kitabındaki etkinlikler doğrultusunda kazanımlar aktarılmıştır. Veri analizinde ön test başlangıç düzeyleri ve son test etki farkı için ANOVA, grupların kendi içinde gelişimlerini belirlemek için bağımlı örneklem t-testi, gruplardaki farklılığın kaynağını bulmak için Tukey HSD testi uygulanmıştır. Araştırmanın genel bulguları doğrultusunda, ''Bilimsel Argümantasyon Testi'' için kavram karikatürlerini TGA yönteminin 'tahmin et' kısmında kullanımı; öğrencilerin argümantasyon becerilerinin anlamlı düzeyde artmasını sağlamıştır. TGA'nın tek başına kullanıldığı grupta ve kontrol grubunda argümantasyon testi için anlamlı bir artış gözlemlenmemiştir. Çalışmanın ''Maddenin Halleri ve Başarı Testi'' sonuçlarına bakıldığında gruplar arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir. TGA yöntemini kavram karikatürü ile zenginleştirmek veya yalnız TGA yöntemi kullanmak belirtilen konu alanındaki akademik başarısında anlamlı derecede artış sağlamamıştır.
Özet (Çeviri)
The primary objective of this study is to investigate the effects of the Predict–Observe–Explain (POE) instructional approach, enriched with concept cartoons, on 8th-grade students' argumentation skills and academic achievement. The integration of concept cartoons into the POE model is conceptualized as a holistic pedagogical strategy that supports both cognitive development and critical thinking processes. While various studies have examined the implementation of the POE method in conjunction with other instructional tools, the distinguishing feature of this research lies in the incorporation of concept cartoons specifically at the“predict”stage. This integration aims to enhance students' motivation to generate predictions, facilitate the expression of their ideas, and thereby increase the overall efficacy of the method. The research employed a quasi-experimental design with a pre-test–post-test control group, one of the quantitative research methods. The study sample comprised 79 eighth-grade students enrolled in a public middle school in Istanbul during the spring semester of the 2024–2025 academic year. Data were collected using two primary instruments: the Scientific Argumentation Test and the States of Matter and Heat Achievement Test. The participants were assigned to two experimental groups and one control group. In the first experimental group (n=25), instruction was delivered using the POE approach integrated with concept cartoons. In the second experimental group (n=26), the POE method was employed without any supplementary materials. In the control group (n=28), instruction followed the conventional activities outlined in the Ministry of National Education's curriculum. Data analysis involved the use of ANOVA to examine the effect of the intervention based on pre- and post-test scores, paired-samples t-tests to assess within-group progress, and Tukey's HSD test to identify the sources of between-group differences. In line with the overall findings of the study, the use of concept cartoons in the 'predict' phase of the Predict-Observe-Explain (POE) strategy for the Scientific Argumentation Test significantly enhanced students' argumentation skills. However, no statistically significant improvements were observed in the argumentation performance of students in the second experimental and control groups. Furthermore, analysis of the States of Matter and Heat Achievement Test results indicated no significant differences in academic achievement among the groups. Thus, enriching the POE method with concept cartoons or using the POE method in isolation did not lead to statistically significant gains in academic performance within the targeted content area
Benzer Tezler
- Kavram karikatürü destekli TGA tekniğinin öğrencilerin fen bilimleri dersi akademik başarı ve tutumlarına etkisi
The effect of concepts cartoon supported poe technique on students' academic achievement and attitudes in science course
NEHİR SILA NUMANOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADEM TAŞDEMİR
- Fen bilimleri öğretmenleri için astronomi öğretimi konulu hizmet içi eğitime yönelik ihtiyaç analizi: Ankara ili örneği
The needs analysis for in-service training on astronomy teaching for science teachers: The case of Ankara province
ŞEYMANUR YAKAR KIYMACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BERİL YILMAZ SENEM
- Kavram karikatürleri ile desteklenen Tahmin et-Gözle-Açıkla (TGA) yönteminin ortaokul öğrencilerinin sorgulama becerileri, bilimsel süreç becerileri ve kavram öğrenmelerine etkisi
Examining the effect of Predict-Observe-Explain (POE) method supported with concept cartoons on secondary school students' inquiry skills, sci̇ence process skills and conceptual understanding
HÜSEYİN ÖZÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İLKNUR GÜVEN
- Atomla ilgili kavram karikatürleri ile desteklenmiş çevrim içi fen bilimleri derslerinin tasarlanması ve değerlendirilmesi
Design and evaluation of online science courses supported by atomic concept cartoons
ERSİN ÇOLAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. ŞENGÜL ATASOY
- Tahmin gözlem açıklama yöntemi temel alınarak geliştirilen etkileşimli elektronik kitabın lise öğrencilerinin kavram yanılgısı, özdüzenleme ve bilişsel bağlılık gelişimlerini nasıl desteklediğinin incelenmesi
Investigation of how an interactive electronic book developed based on the prediction observation explanation method supports the development of high school students' misconception, selfregulation and cognitive engagement
NAZMİYE ÇIRAKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İLKNUR REİSOĞLU
DOÇ. DR. SEYHAN ERYILMAZ TOKSOY