Geri Dön

The Effects of conceptual change texts in students'achievement of atom. molecüle. matter concept

Kavramsal değişim yöntemlerinin çocukların, atom, molekül ve madde kavramlarını anlamadaki başarılarına etkisi

  1. Tez No: 92994
  2. Yazar: SELDA ÜNLÜ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR, DOÇ. DR. ÖMER GEBAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Matematik, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Kavramsal Değişim Metni, Geleneksel Fen Anlatım Yöntemi, Kavram Yanılgısı, Alternatif Kavram, Atom, Molekül ve Madde, Bilimsel İşlem Becerisi, Fen Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği. M, Atomlar, Fen bilgisi eğitimi, Kavram gelişimi, Kavramsal değişim, Matematik eğitimi, Moleküller, Conceptual Change Text, Traditionally Designed Science Instruction, Misconception, Alternative Conception, Atom, Molecule And Matter, Science Process Skill, Attitude Toward Science As a School Subject. IV, Atoms, Science education, Concept development, Conceptual change, Mathematics education, Molecules
  7. Yıl: 2000
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

öz KAVRAMSAL DEĞİŞİM YÖNTEMLERİNİN ÇOCUKLARIN ATOM, MOLEKÜL VE MADDE KAVRAMLARINI ANLAMADAKİ BAŞARILARINA ETKİSİ ÜNLÜ, Selda Yüksek Lisans, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Tez Danışmanı: Prof. Dr. Hamide ERTEPINAR Ortak Tez Danışmanı: Doç. Dr. Ömer GEBAN Ağustos 2000, 99 sayfa Bu çalışmanın amacı, kavramsal değişim metinlerinin kullanımının ilköğretim 8. sımf öğrencilerinin atom, molekül ve madde konularındaki kavramlarla ilgili başarılarına ve fen dersine olan tutumlarına etkisini geleneksel fen öğretim yöntemi ile karşılaştırmaktır. Bu çalışma, TED Ankara Kolejinden aynı öğretmenin iki ayn sınıfındaki 63 ilköğretim 8. Sımf öğrencisinin katılımıyla gerçekleşmiştir. Çalışma 1999 yılının sonbahar döneminde uygulanmıştır. Bu çalışmada deney grubuna kavramsal değişim metni yöntemi, kontrol grubuna ise geleneksel fen öğretim yöntemi uygulanmıştır. Araştırma 4 haftasürmüştür ve ön test, son test kontrol dizaynı kullanılmıştır. Araştırmada gerekli olan veriler başlıca Atom, Molekül, Madde Kavramları Basan Testi, Fen Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği ve Bilimsel İşlem Beceri Testi olarak üç ölçekten elde edilmiştir. Araştırmanın hipotezlerini test edebilmek için t-testi ve Ortak Değişkenli Varyans Analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçlan, kavramsal değişim metinleri kullanan Öğrencilerin atom, molekül, madde kavranılan ile ilgili başanlannın, geleneksel fen anlatımı ile öğretilen öğrencilere göre daha yüksek olduğu gösterilmiştir. Her iki öğretim yönteminin öğrencilerin fen bilgisi dersine karşı tutumlannı istatistiksel olarak eşit derecede geliştirdiği gözlenmiştir. Bu çalışmanın sonuçlannın ve geliştirilen araçlann ilerideki benzer çalışmalarda faydası olması umulmaktadır.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT THE EFFECTS OF CONCEPTUAL CHANGE TEXT IN STUDENTS' ACHIEVEMENT OF ATOM, MOLECULE, MATTER CONCEPTS ÜNLÜ, Selda M.S., Department of Secondary Science and Mathematical Education Supervisor: Prof. Dr. Hamide ERTEPINAR Cosupervisor: Assoc. Prof. Dr. Ömer GEBAN August 2000, 99 pages The aim of this study was to investigate the effects of conceptual change texts in 8th grade students' achievement of atom, molecule, matter concepts and attitude toward science as a school subject. In this study 63 8th grade students from two classes of general science course instructed by the same teacher from TED Ankara College took part. This study was conducted in the fall semester in 1999. During teaching the atom, molecule, matter concepts in science course, the experimental group received conceptual change texts through instructor lecture while the control group utilized traditionally designed science instruction over a period of 4 weeks. Pre-test and post-test measures were taken on the two iiiperiod of 4 weeks. Pre-test and post-test measures were taken on the two dependent variables: school science achievement related to atom, molecule, matter concepts measured with atom, molecule, matter concepts achievement test and science attitude measured with attitude scale toward science as a school subject. Science process skill test was used at the beginning of the study to determine students' science process skills. t-test and ANCOVA were used for testing the hypotheses of the study. The results showed that the conceptual change texts instruction group had a significantly higher scores with achievement related to atom, molecule, matter concepts than the traditionally designed science instructional group. In addition, these two modes of instruction developed the similar attitude toward science as a school subject. Also, science process skill was a strong predictor for the achievement related to atom, molecule, matter concepts. It can be expected that results of this study and instruments developed for this work will help future studies in related fields.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    75975

    The Effects of conceptual change texts accompanied wit concept mapping on understanding of cell division unit

    Kavramsal değişim metinleri ile verilen kavram haritalarının hücre bölünmesi ünitesini anlamasındaki etkisi

    ÖZGÜL YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. M. YAŞAR ÖZDEN

  2. Tez No

    93198

    Effectiveness of conceptual change instruction on overcowing students' misconceptions of mechanical energy at 0th grade level

    Kavram değiştirme metinlerini kullanarak hazırlanan yöntemin 10. sınıf öğrencilerinde mekanik enerji konusunu anlamaya olan etkisi

    SABİHA YEŞİM OCAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    MatematikOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

  3. Tez No

    75855

    Effect of conceptual change approach accompanied concept mapping on understanding of solution

    Kavram haritası destekli kavram değiştirme yönteminin öğrencilerin çözelti konusunu anlamalarına etkisi

    ESEN UZUNTİRYAKİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

  4. Tez No

    43152

    The Effects of mastery learning method of instruction and a particular conpectual change strategy on achievement and misconception levels of eighth grade science students

    Tam öğrenme yöntemi ve özel bir kavramsal değişim stratejisinin sekizinci sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersindeki başarı ve yanlış kavramsallaştırma düzeyine etkileri

    YAKUT GAZİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1995

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    PROF. DR. GÜZVER YILDIRAN

  5. Tez No

    56847

    Effect of conceptual change instruction on understanding of heat temperature concepts and science attitude

    Kavram değiştirme yönteminin öğrencilerin ısı ve sıcaklık kavramlarını anlamalarına ve fon tutumlarına etkisi

    MUSTAFA BAŞER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1996

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

Geri Dön