Geri Dön

Effect of conceptual change instruction on understanding of heat temperature concepts and science attitude

Kavram değiştirme yönteminin öğrencilerin ısı ve sıcaklık kavramlarını anlamalarına ve fon tutumlarına etkisi

  1. Tez No: 56847
  2. Yazar: MUSTAFA BAŞER
  3. Danışmanlar: Belirtilmemiş.
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Bilim ve Teknoloji, Science and Technology
  6. Anahtar Kelimeler: Kavramsal Değişim Metni, Geleneksel Fen Metni, Kavramsal Yanılgı, Alternatif Kavram, Isı ve Sıcaklık, Mantıksal Düşünme Yeteneği, Fen Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği. vı, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi öğretimi, Isı, Kavramlar, Sıcaklık, İlköğretim öğrencileri, Conceptual Change Text, Traditionally Designed Science Text, Misconception, Alternative Conception, Heat and Temperature, Logical Thinking Ability, Attitude Toward Science as a School Subject IV, Science lesson, Science teaching, Heat, Concepts, Temperature, Primary education students
  7. Yıl: 1996
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

oz KAVRAM DE?İŞTİRME YÖNTEMİNİN Ö?RENCİLERİN ISI VE SICAKLIK KAVRAMLARINI ANLAMALARINA VE FEN TUTUMLARINA ETKİSİ BAŞER, Mustafa Yüksek Lisans, Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Doç. Dr. Ömer GEBAN Eylül 1996, 90 sayfa Bu çalışmanın ilk amacı, kavramsal değişim metinlerinin ortaokul ikinci sınıf öğrencilerinin ısı ve sıcaklığı anlamadaki başarılarına ve fen konularına olan tutumlarına etkisini geleneksel fen metinleri ile karşılaştırarak incelemektir. Her iki yöntem de ders saatleri içerisinde düzenli öğretimi destekleyici yönde uygulandı. Bu araştırmanın ikinci amacı ise iki farklı öğretim yönteminden oluşan öğretim biçimi, cinsiyet ve öğretim biçimi ile cinsiyetin etkileşiminin 7. sınıf öğrencilerinin ısı ve sıcaklık kavramlarım anlamadaki katkılarım incelemektir. Bu çalışmanın örneklemini Etimesgut Anadolu Lisesindeki aynı öğretmenin iki ayrı sınıfındaki 72 orta ikinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Çalışma 1996 yılı ilkbahar döneminde uygulanmıştır. Bu araştırmada deney grubu kavramsal değişim metinlerini kullanan grubu, kontrol grubu ise geleneksel fen metinlerini kullanan grubu oluşturmuşlardır. Araştırma 4 hafta sürmüştür ve ön test son test kontrol deseni üzerine oturtulmuştur. Araştırmada gerekli olan veriler başlıca (1) Isı ve Sıcaklık Kavramları Başarı Testi(2) Fen Bilgisi Dersi Tutum Ölçeği ve (3) Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi olarak üç ölçekten elde edilmiştir. Araştırmanın hipotezlerini test edebilmek için t-testi ve çoklu regrasyon analizleri kullanılmıştır. Analiz sonuçlan kavramsal değişim metinlerinden faydalanan öğrencilerin ısı ve sıcaklıkla ilgili başarılarının, geleneksel fen metinlerinden faydalanan öğrencilerden daha yüksek olduğunu göstermiştir. Her iki öğretim yönteminin öğrencilerin fen bilgisi dersine karşı tutumlarım istatistiksel olarak eşit derecede geliştirdiği gözlenmiştir. Diğer. yandan araştırma sonuçlan öğretim biçimi ve cinsiyet ile öğretim biçimi arasındaki etkileşimin ısı ve sıcaklık kavramlanndaki başanya manidar bir katkıda bulunduğu saptanmıştır. Bu çalışmanın sonuçlan ve geliştirilen araçların ilerideki benzer çalışmalarda faydalı olması umulmaktadır.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT EFFECT OF CONCEPTUAL CHANGE INSTRUCTION ON UNDERSTANDING OF HEAT AND TEMPERATURE CONCEPTS AND SCD2NCE ATTITUDE BASER, Mustafa M.S., Department of Science Education Supervisor: Assoc. Prof. Dr. Ömer GEBAN September 1996, 90 pages The first main purpose of this study was to explore the effectiveness of conceptual change text over traditionally designed science text on understanding of heat and temperature concepts, and attitude toward science as a school subject, when both teaching methods were used as a supplement to the regular classroom instruction. The second aim was to identify the relative influence and contribution of sex, treatment, and interaction between sex and treatment on seventh grade students' understanding of heat and temperature concepts. The subjects of this study consisted of 72 seventh grade students from two General Science Classes of the same teacher in Etimesgut Anatolian Lycee. The study was conducted in the spring semester in 1996. IllDuring teaching the topic of heat and temperature in a general science curriculum, the experimental group received reinforcement via the conceptual change texts while the control group utilized traditionally designed science texts, over a period of four weeks. Pretest and post test measures were taken on the two dependent variables; school science achievement related to heat and temperature concepts measured with the Heat and Temperature Concepts Achievement Test, and science attitude measures with Attitude Scale Toward Science as a School Subject. Logical Thinking Ability Test was used at the beginning of treatment to determine students' reasoning ability levels. T-test and Multiple Regression Analysis were used testing the hypotheses of the study. The results indicated that the conceptual change text group scored significantly higher than the traditional science text group with respect to achievement related to heat and temperature concepts. These two modes of instruction developed statistically equal attitude toward science as a school subject. Also, two predictor variables (treatment and interaction between sex and treatment), each made a significant contribution to the variation in achievement. It can be expected that results of this study and instruments developed for this study will help future studies in related fields.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    93159

    Effect of conceptual change text instruction on students' understanding of chemical change and conservation of mass concepts

    Kavramsal değişim metinlerine dayalı öğretim yönteminin öğrencilerin kimyasal değişim ve kütlenin korunumu ile ilgili kavramları anlamalarına etkisi

    GÜLSÜM BAYIR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    MatematikOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

  2. Tez No

    75855

    Effect of conceptual change approach accompanied concept mapping on understanding of solution

    Kavram haritası destekli kavram değiştirme yönteminin öğrencilerin çözelti konusunu anlamalarına etkisi

    ESEN UZUNTİRYAKİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

  3. Tez No

    93198

    Effectiveness of conceptual change instruction on overcowing students' misconceptions of mechanical energy at 0th grade level

    Kavram değiştirme metinlerini kullanarak hazırlanan yöntemin 10. sınıf öğrencilerinde mekanik enerji konusunu anlamaya olan etkisi

    SABİHA YEŞİM OCAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    MatematikOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

  4. Tez No

    75933

    Effect of instruction of students understanding of electric current concept using conceptual change text at 6th grade

    Kavram değiştirme metinleri kullanılarak hazırlanan yöntemin 6. sınıf öğrencilerde elektrik akımı konusunu anlamaya olan etkisi

    BUĞRAHAN YALVAÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İLKER ÖZKAN

  5. Tez No

    93222

    Effectiveness of using conceptual change oriented instruction for teaching the acid-base concepts

    Kavramsal değişim yaklaşımının asit baz kavramını öğretmeye etkisi

    NESRİN ÇİL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

Geri Dön