Spech act realizations of Turkish EFL learners: A study on apologizing and thanking
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin söz eylem kullanımları: Özür dileme ve teşekkür etme üzerine bir çalışma
- Tez No: 92103
- Danışmanlar: DOÇ. DR. İLKNUR KEÇİK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Dilbilim, English Language and Literature, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Dil öğrenimi, Dilbilgisi, Söz edimleri, Teşekkür etme, Türk öğrenciler, Yabancı dil öğrenimi, Özür dileme, İngilizce, Study of languages, Grammar, Speech acts, Thanks, Turkish students, Foreign language learning, Apologizing, English
- Yıl: 1999
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
DOKTORA TEZ OZU İNGİLİZCEYİ YABANCI DİL OLARAK ÖĞRENEN TÜRK ÖĞRENCİLERİN SÖZ EYLEM KULLANIMLARI : ÖZÜR DİLEME VE TEŞEKKÜR ETME ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA Rıdvan TUNÇEL ingiliz Dili Eğitimi Anabilim Dalı Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 1999 Danışman : Doç. Dr. İlknur KEÇİK Oldukça karmaşık söz eylemler olarak bilinen özür dileme ve teşekkür etme kültürler arası farklılıklar göstermektedir, bu yüzden, dillere özgü anlamsal biçimler diller arası iletişimde yanlış anlaşılmalara yol açabilirler. Yabancı dil öğrencileri sıklıkla ana dillerinin etkisi altında kaldıkları için veya ikinci dile özgü anlamsal biçimleri yeterince edinemediklerinden ikinci dilde iletişimde sıkıntıya düşmektedirler. Bazı durumlarda öğrenciler ana dillerinin etkisi ile yabancı dile kendi sosyokültürel ölçütlerini olumsuz olarak aktarabilmektedirler. Bu nedenle, bu çalışma yabancı dil öğrenen Türk öğrencilerin İngilicedeki anlamsal kalıplan ne kadar edindiklerini özür dileme ve teşekkür etme durumları dikkate alınarak incelemeyi amaçlamaktadır. Veriler, 28 durum içeren bir söylem tamamlama testi aracılığı ile, 68 hazırlık okulu öğrencisi, 61 son sınıf öğrencisi, 50 ana dili olarak İngilizce konuşan, ve ana dili Türkçe olan 44 denekten toplanmıştır. Araştırma, öğrencilerin (Hazırlık Okulu ve Eğitim Fakültesi son sınıf) söz eylem kullanımları ile ana dili İngilizce olanların söz eylem kullanımları karşılaştırılarak yürütülmüştür. Çalışmanın bulguları, öğrencilerin, aradil gelişim süreci içinde, zaman zaman ana dilden olumsuz aktarma yaptıklarım göstermiştir. Hem hazırlık hem de son sınıf öğrencilerinin tercihleri Türk sosyokültürel ölçütleri aktardıklarım ortaya koymuştur, ancak, son sınıf öğrencilerinin bazı durumlarda, hazırlık öğrencilerinden daha fazla aktarma yaptıkları gözlenmiştir. İçinde bulunulan durum ne kadar formal ve az karşılaşılan olursa, öğrencilerin ana dilden aktarma yapma olasılıklarının o denli arttığı gözlenmiştir. Öğrencilerin, genellikle basit özür dileme ve teşekkür anlamsal biçimleri kullanmalarının yanısıra, İngilizce ve Türkçeyi ana dili olarak konuşanlar tarafından kullanılmayan bazı anlamsal biçimleri yeğledikleri de görülmüştür. Bir başka deyişle, hem ana dilde hem de öğrenilen dilde sosyokültürel ölçütler aynı olsa bile, öğrencilerin geliştirdikleri aradil dizgesinin onların farklı anlamsal biçimleri yeğlemelerine yol açtığı belirlenmiştir. *
Özet (Çeviri)
ABSTRACT Apologizing and thanking are considered to be highly complex speech acts as they differ cross-culturally, thus, these language specific semantic formulas are prone to misunderstandings. Since foreign language learners are under the influence of their mother tongue or have not been able to acquire semantic formulas specific to second/foreign language (L2) adequately, they face troubles when communicating in L2. Because of the influence of the mother tongue, in some situations, learners are liable to transfer their Turkish sociocultural norms negatively to L2. This study aims at investigating to what extent language learners have acquired semantic formulas in English, specifically the apologizing and thanking situations. Data was collected from 50 native speakers of English, 68 Prep-school learners, 61 Fourth-year learners and 44 native speakers of Turkish through discourse completion test including 28 situations.The study was carried out by comparing the speech act realizations of (Prep-school and Fourth-year) learners with speech act realizations of native speakers of English Findings of the study showed that learners, in their development of interianguage continuum, negatively transferred from their mother tongue in certain situations. Both Prep-learners' and fourth year learners' performance reflected that they transferred Turkish sociopragmatic norms, but Fourth-year learners at times transferred Turkish norms in more situations than Prep learners did. It was observed that the more formal and infrequent the situation is, the higher the possibility of negative transfer occurence was. Learners, in general, preferred simple semantic formulas of apologizing and thanking. Furthermore, learners realized some semantic formulas which were not used either by native speakers of English or native speakers of Turkish. In other words, it was discovered that the interianguage system of learners led them to prefer different semantic formulas although the mother tongue and target language sociopragmatic norms were similar.
Benzer Tezler
- A sociocultural investigation of speech acts (requests and apologies) in Turkish and English
Başlık çevirisi yok
FATMA MIZIKACI
Yüksek Lisans
İngilizce
1991
İngiliz Dili ve Edebiyatıİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiDR. JAMES C. STALKER
- Pragmatic transfer in the realization of apologies: The Case of Turkish EFL learnes
Başlık çevirisi yok
NACİYE GÜLCAN ERÇETİN
- Türk üniversitelerinde eğitim-öğretim planlaması
Başlık çevirisi yok
TALİP CAN
Doktora
Türkçe
1989
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AYTAÇ AÇIKALIN