24-36 ay gelişimsel dil bozukluğu riski olan çocuklarda ebeveyn eğitiminin etkililiğinin incelenmesi
An investigation of the effectiveness of parent training in 24-36 month old children with the risk of developmental language disorder
- Tez No: 905460
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİFE BARMAK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dil ve Konuşma Terapisi, Language and Speech Therapy
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Bozuklukları Terapisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Gelişimsel Dil Bozukluğu (GDB), herhangi bir bozukluğa veya engele bağlı olmadan alıcı ve ifade edici dil gelişiminde gecikme ve/veya sorun yaşayan, çocuğun yaşına uygun dil becerilerinin gelişmediği ve yaşam boyu etkili olabilen bir dil gelişim bozukluğudur. Ebeveyn temelli dil müdahaleleri, bu grupta ebeveyn eğitimi olarak kullanılmakta olup, bizim çalışmamız da 24-36 ay arası GDB riski taşıyan çocuklarda bu tür müdahalelerin etkisini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Çalışmamıza katılan 31 ebeveyn-çocuk çifti, 12 hafta süresince ebeveyn eğitimi almış ve bu eğitimlerin çocukların dil gelişimi üzerindeki etkileri ölçülmüştür. Çocukların dil becerileri, Türkçe Erken Dil Gelişim Testi (TEDİL) ve Türkçe İletişim Gelişimi Envanteri (TİGE) ile değerlendirilmiş ve gelişimin bir bütün olarak ele alınması amacıyla ön testlerde DENVER II Gelişimsel Tarama Testi uygulanmıştır. Ebeveyn temelli dil müdahalesi sonucunda elde edilen son test skorları, TEDİL ve TİGE testleri aracılığıyla değerlendirilmiştir. Sonuçlar, ebeveyn temelli dil müdahalelerinin dil becerilerinde anlamlı gelişmeler sağladığını göstermektedir. TEDİL testinde, Alıcı Dil Becerileri ve İfade Edici Dil Becerileri alt test puanları, ön test ve son test karşılaştırmalarında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar sergilemiştir (Alıcı Dil: z=-4,639, p<0,001; İfade Edici Dil: z=- 4,742, p<0,001). TİGE-II sonuçlarında da ön test ve son test puanları arasında istatiksel olarak anlamlı bir fark gözlemlenmiştir (z=-4,89, p<0,001). Çalışmamızın bulguları, ebeveyn eğitiminin çocukların dil gelişimi üzerindeki olumlu etkilerini literatürle uyumlu bir şekilde desteklemekte ve dil gelişimindeki gecikmelerin erken dönemde tespit edilip müdahale edilmesinin önemini vurgulamaktadır. Bu sonuçlar, GDB riski taşıyan çocuklar için ebeveyn temelli müdahalelerin yaygınlaştırılması gerektiğini ve erken yaşta dil gelişimini destekleyici programların dil gelişiminde yaşanan gecikmeleri önlemeye katkı sağlayabileceğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
Developmental Language Disorder (DLD) is a lifelong language development disorder in which children with delay and/or problems in receptive and expressive language development without any disorder or disability do not develop age- appropriate language skills. Parent-based language interventions are used as parent training in this group, and our study aims to evaluate the effect of such interventions in children aged 24-36 months who are at risk of DLD. The 31 parent-child pairs who participated in our study received parent training for 12 weeks and the effects of these trainings on children's language development were measured. Children's language skills were assessed with the Turkish Early Language Development Test (TEDIL) and the Turkish Communication Development Inventory (TIGE), and the DENVER II Developmental Screening Test was applied in the pre-tests in order to address development as a whole. Post-test scores obtained as a result of the parent-based language intervention were evaluated through TEDIL and TIGE tests. The results show that parent-based language interventions resulted in significant improvements in language skills. In the TEDIL test, Receptive Language Skills and Expressive Language Skills subtest scores showed statistically significant differences in the pretest and posttest comparisons (Receptive Language: z=-4,639, p<0,001; Expressive Language: z=-4,742, p<0,001). A statistically significant difference was also observed between the pre-test and post-test scores in the TIGE-II results (z=-4,89, p<0,001). The findings of our study support the positive effects of parental education on children's language development in accordance with the literature and emphasise the importance of early detection and intervention of delays in language development. These results suggest that parent-based interventions should be expanded for children at risk of DLD and that programmes that support language development at an early age can contribute to the prevention of delays in language development.
Benzer Tezler
- Gelişimsel dil bozukluğu riski olan çocukların sosyal-duygusal ve dil gelişimleri arasındaki ilişkinin normal dil gelişimi gösteren akranları ile karşılaştırılması
Comparison of the relationship social-emotional and language development in children at risk of developmental language disorder to peers with normal language development
MERVE DİLBAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Kulak Burun ve BoğazHacettepe ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA ÖZCEBE
- Çocuk nöroloji polikliniğine başvuran prematüre doğan hastaların sosyodemografik, klinik, EEG, beyin MRG ve nörogelişimsel sonuçlarının değerlendirilmesi
Evaluation of sociodemographic, clinical, EEG, brain MRI and neurodevelopmental outcomes of premature infants presenting to the pediatric neurology outpatient clinic
BEGÜM ÇALIŞ ÖZKARA
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2026
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıSağlık Bilimleri ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESRA SARIGEÇİLİ
- Aşırı düşük doğum ağırlıklı prematüre bebeklerde erken morbidite ve nörolojik prognoz
Early morbidity and neurological prognosis of extremely low birth weight infants
DİANA YANNİ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2010
Çocuk Sağlığı ve Hastalıklarıİstanbul ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLAY CAN
PROF. DR. ZEYNEP İNCE
- Spontan ve in vitro fertilizasyon çoğul gebeliklerden doğan bebeklerin 24-36 ay nörogelişimsel ve somatik büyüme özelliklerinin karşılaştırılması
The comparision of neurodevelopmental outcome and somatic growth characteristics in infants born following ıvf or spontaneous multiple pregnancies between 24-36 months.
MEHMET GÖKHAN RAMOĞLU
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2011
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıSağlık BakanlığıÇocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
UZMAN SULTAN KAVUNCUOĞLU
- Denver erken başlama modeli kontrol listesi geçerlik güvenirlik çalışması
Early start denver model curriculum checklist for young children with autism
MİNE AKKAYNAK
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimTrakya ÜniversitesiEngelli Çalışmaları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YEŞİM FAZLIOĞLU
PROF. DR. İLHAN TOKSÖZ