Implementation of the curriculum through the lens of english teachers' curriculum conceptualizations: A multi-case study
İngilizce öğretmenlerinin eğitim program kavramsallaştırmaları objektifinden eğitim programının uygulanması: Bir çoklu durum çalışması
- Tez No: 833737
- Danışmanlar: PROF. DR. AHMET OK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, farklı devlet liselerinde görev yapan İngilizce öğretmenlerinin eğitim program kavramsallaştırmalarını keşfetmeyi ve bu kavramsallaştırmaların öğretmenlerin program uygulamalarıyla uyumunu incelemeyi amaçlamıştır. Çalışmada çoklu durum çalışması araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırma mekânı bir Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi ile bir Anadolu Lisesidir. Veriler, bu okullarda çalışan dokuz öğretmenden toplanmıştır. Araştırma mekânlarının belirlenmesinde ölçüt örnekleme yöntemi kullanılırken, araştırmaya uygun öğretmenlerin seçiminde tipik durum örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler, araştırmacı tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme ve gözlem formları ve doküman incelemesi yoluyla toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle dört aşamalı bir veri analizi süreci izlenerek çözümlenmiştir: (1) veri kodlama, (2) temaların belirlenmesi, (3) kodların ve temaların düzenlenmesi, (4) bulguların belirlenmesi ve yorumlanması (Yıldırım ve Şimşek, 2018). Çalışmanın sonucunda dört farklı eğitim program kavramsallaştırması keşfedilmiştir. Araştırma mekânlarından birinde“indirgenmiş kendine özgü program kavramsallaştırması”hâkimken, diğer araştırma mekânında“dönüştürücü program,”“geçişteki program”ve“ayrık program”olmak üzere üç farklı program kavramsallaştırması keşfedilmiştir. Ayrıca, analiz, öğretmenlerin eğitim program kavramsallaştırmaları ile öğretmenlerin eğitim programı uygulamalarının tamamen örtüştüğünü ve öğretmenlerin programı kavramsallaştırdıkları şekilde uyguladıklarını göstermiştir.
Özet (Çeviri)
This study aimed to explore the English teachers' curriculum conceptualizations working in different types of public high schools and to examine the congruency of those conceptualizations with the teachers' practices. The study used a multi-case design. The research sites were a Vocational and Technical Anatolian High School and an Anatolian High School, and data were collected from nine teachers. While in the identification of research settings criterion sampling method was employed, to select the teachers eligible for the study typical case sampling method was used. Data were collected through semi-structured interview and observation schedules prepared by the researcher, and review of documents. The data in this study were analyzed through content analysis, using a four step data analysis process: (1) data coding, (2) identification of the themes, (3) organization of the codes and themes, (4) identification and interpretation of the findings (Yıldırım & Şimşek, 2018). As a result of the study, four different types of curriculum conceptualizations were explored. In one of the settings there was a reduced idiosyncratic curriculum conceptualization, while three different conceptualizations were explored in the other as: transformative curriculum conceptualization, curriculum in transition, and disconnected curriculum. Besides, the analysis indicated that the curriculum conceptualizations of the teachers and the teachers' practices were fully correspondent revealing that the teachers were implementing the curriculum as they conceptualized.
Benzer Tezler
- 2024 fen bilimleri öğretim programı ortaokul kazanımlarının yenilenmiş bloom taksonomisine göre incelenmesi ve öğretmen görüşleri
Examination of 2024 science curriculum secondary school acquisitions according to the revised bloom taxonomy and teacher opinions
BURHAN AKMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÜMİT ŞİMŞEK
- 2005, 2023 ve 2024 Maarif Modeli hayat bilgisi programlarının öğretmen görüşlerine dayalı olarak karşılaştırmalı analizi
A comparative analysis of the 2005, 2023, and the 2024 Maarif Model life sciences curricula based on teacher opinions
MELİKE SEVİNÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMET ŞAHİN
- Denizcilik eğitiminde karbonsuzlaştırma bilgi durumunun değerlendirilmesi: Bir eğitim modülünün etkililik sınaması
Bridging the knowledge gap: Evaluating the impact of decarbonization training in maritime education
BATURAY ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Denizcilikİstanbul Teknik ÜniversitesiDeniz Ulaştırma İşletme Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURAK ZİNCİR
- Pandemi krizinden kaynaklanan dijital dönüşüm kapsamında gündeme gelen İnsan Kaynakları (İK) ve Bilgi Teknolojileri (BT) pratiklerinin kalıcılaştırılması: Otomotiv sektöründe nitel bir araştırma
Permanence of Human Resources (HR) and Information Technologies (IT) practices that come up within the scope of digital transformation caused by the pandemic crisis: A qualitative research in the automotive sector
FATMA ZEHRA KÖKER
Doktora
Türkçe
2024
Yönetim Bilişim SistemleriAnkara Üniversitesiİnsan Kaynakları Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RECEP VARÇIN
- Ortaokul düzeyinde disiplinlerarası iklim değişikliği öğretim programının geliştirilmesi
Development of an interdisciplinary climate change curriculum at secondary school level
HÜSEYİN KARAASLAN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TURHAN ÇETİN