Ortaokul öğrencilerinde üstbiliş ve özdüzenleme becerilerinin matematiksel güvene etkisi
The effect of secondary school students' metacognition and self-regulation skills on mathematical confidence
- Tez No: 831907
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BETÜL KÜÇÜK DEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bayburt Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın iki temel amacı vardır: (i) ortaokul öğrencilerinin matematiksel güvenlerinde bazı değişkenlerin etkisini araştırmak, (ii) ortaokul öğrencilerinin matematiksel güvenleri ile üst bilişleri ve öz düzenleme becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Türkiye'nin doğusundaki bir ilde ortaokul düzeyinde öğrenim gören 932 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma 2022-2023 eğitim öğretim yılı 1. döneminde gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın verileri matematiksel güven ölçeği, öz düzenleme becerileri ölçeği ve üst biliş ölçeği ile elde edilmiştir. Ayrıca öğrencilere sunulan formda demografik özelliklere yönelik sorularda bulunmaktadır. Elde edilen veriler SPPS programı ile betimsel istatistik yöntemleri (frekans, yüzde hesabı, ortalama, standart sapma) ve kestirimsel istatistik yöntemi (bağımsız örneklem t testi, ANOVA ve korelasyon hesaplaması) kullanılarak yapılmıştır. Normal dağılım gösteren verilere parametrik testler uygulanmıştır. Bağımsız T-testi, ANOVA ve korelasyon varsayımlarının kontrolü yapılmış ve bu testlerin uygulaması uygun bulunmuştur. Sonuçlar p=.05 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Araştırma sonucu Pearson korelasyon kat sayısına bakıldığında matematiksel güvenin üst biliş ve öz düzenleme ile pozitif yönlü yüksek düzeyde ilişki varlığı ortaya koyulmuştur. Diğer değişkenler incelendiğinde matematiksel güven ve cinsiyet arasında ilişki varlığı görülmemiştir. Sınıf düzeyi ve matematiksel güven arasındaki ilişki Welch testine bakılarak anlamlı olduğu görülmüştür. Bununla birlikte sınıf düzeyleri arasında karşılaştırma yapmak için Tamhane's T2 çoklu karşılaştırma testi yapılmış ve bunun sonucunda 5.sınıftan 8.sınıfa doğru gittikçe matematiksel güvenin azaldığı tespit edilmiştir. Son olarak matematiksel güven ve matematik notu arasındaki ilişki Pearson korelasyon kat sayısına bakılarak pozitif yönlü orta düzeyli ilişki varlığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
This research has two main purposes: (i) to investigate the effect of some variables on the mathematical confidence of secondary school students, (ii) to examine the relationship between secondary school students' mathematical confidence and their metacognition and self-regulation skills. In this study, relational survey design, one of the quantitative research methods, was used. The sample of the research consists of 932 secondary school students studying at the secondary school level in a province in the east of Turkey. The research was conducted in the first semester of the 2022-2023 academic year. The data of the study were obtained with the mathematical confidence scale, self-regulation skills scale and metacognition scale. Additionally, the form presented to students includes questions regarding demographic characteristics. The data obtained were made using descriptive statistical methods (frequency, percentage calculation, mean, standard deviation) and predictive statistics method (independent sample t test, ANOVA and correlation calculation) with the SPPS program. Parametric tests were applied to normally distributed data. Independent T-test, ANOVA and correlation assumptions were checked and the application of these tests was found appropriate. The results were evaluated at the p=.05 significance level. As a result of the research, when the Pearson correlation coefficient was examined, it was revealed that mathematical confidence had a high positive relationship with metacognition and self-regulation. When other variables were examined, no relationship was found between mathematical confidence and gender. The relationship between grade level and mathematical confidence was found to be significant using the Welch test. However, Tamhane's T2 multiple comparison test was conducted to make comparisons between grade levels, and as a result, it was determined that mathematical confidence decreased from the 5th grade to the 8th grade. Finally, by looking at the Pearson correlation coefficient, the relationship between mathematical confidence and mathematics grade revealed a positive, medium-level relationship.
Benzer Tezler
- Bilgisayar destekli matematik öğretiminin öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin sayı hissi, matematiksel üstbiliş farkındalık ve öz yeterlilik algısı üzerindeki etkililiği
The effectiveness of computer assisted mathematics instruction on number sense, mathematical metacognition awareness and self-efficacy perception of students with learning disability
SILA DOĞMAZ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. VESİLE YILDIZ DEMİRTAŞ
- 8. sınıf öğrencilerinin beceri temelli problemleri çözme başarılarını yordayan değişkenlerin incelenmesi
Examination of variables predictive of 8th grade students' success in solving skill-based problems
SERDAR VURAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATİH BAŞ
- Dijital destekli öz düzenleme psikoeğitim programının özel yetenekli öğrencilerde öz düzenleme ve üstbiliş becerilerine etkisinin incelenmesi
An investigation of the effect of the digital-supported self-regulation psychoeducation program on self-regulation and metacognitive skills in gifted students
FERDİ YAĞAN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZÖHRE KAYA
- Üstbilişsel düşünme stratejilerinden Schoenfeld modeli ile problem çözme etkinliklerinin tasarımı
Designing problem-solving activities based on Schoenfeld model of metacognitive thinking strategies
NAZMİYE AKYAZI
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULLAH KAPLAN
- Üstbilişsel öğretim stratejilerin Fen ve Teknoloji dersinde öğrencilerin üstbilişi yönetme , öz düzenleme becerilerine ve akademik başarılarına etkisi
The effects of metacognitive teaching strategies on students' metacognitive skills, self-regulation skills, and academic achievement in Science and Technology course
SERHAT ARSLAN
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜCEL GELİŞLİ