Geri Dön

İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin temel kimya kavramlarını anlama seviyesi

Elementary-v students' understanding levels of the introductory chemistry concepts

  1. Tez No: 78137
  2. Yazar: MİRAÇ SAĞLAM
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ALİ PAŞA AYAS
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Kimya, Education and Training, Chemistry
  6. Anahtar Kelimeler: Kimya Öğretimi, İlköğretim 5. Sınıf Öğrencileri, Anlaşılma Seviyesi, Kimya, Öğrenciler, İlköğretim, Chemistry Teaching, Elementary-V Students, Understanding Level VI, Chemistry, Students, Primary education
  7. Yıl: 1998
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET İlköğretimde kimya eğitimi 10-11 yaşlarında maddenin yapısının açıklanmasıyla başlar. Kimyanın ilköğretim öğrencileri için zor olduğu öğretmenler, araştırmacılar ve eğitimciler tarafından ifade edilmiştir. Çoğu zaman ilköğretim öğrencileri element, atomun yapısı, bileşik, karışım, hacim ile fiziksel ve kimyasal değişim gibi konularda yanılgıya düşmektedirler. Bu fikirler temel bilgilerin öğrenilmesinde etkili olan ilk görüşler halini alır. Bu yüzden gelecekteki planlamalar için öğrenci fikirlerinin öğrenilmesi önemlidir. Bu çalışma iki bölümden oluşur. Birinci bölümde, öğrencilerin ilköğretim beşinci sınıf fen bilgisi ders kitabındaki temel kimya kavramlarının anlaşılma seviyesini belirlemek için bir pilot çalışmaya bağlı olarak başarı testi geliştirilmiştir. Bu başarı testi dokuz ilköğretim okulundan 210 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. İkinci bölümde 8 öğrenci ile mülakatlar yapılmıştır. Bu iki bölüm sonucunda elde edilen veriler değerlendirilmiştir. Sonuçlar aşağıdaki gibi özetlenebilir. 1. Birinci bölümden elde edilen sonuçlar öğrencilerin % 50'sinden fazlasının ilköğretim 5.sınıf fen bilgisi ders kitabındaki temel kimya kavramlarını anlayamadıklarını göstermiştir. 2. İkinci aşamada elde edilen veriler, öğrenci gözüyle belirli kavramların anlaşılmaması nedenlerine açıklık getirmiştir.

Özet (Çeviri)

SUMMARY The elementary teaching of chemistry begins with a brief introduction of nature of matter (as a part of science) at the age of 10-1 1. Chemistry had been regarded as a difficult subject for young students by chemistry teachers, researchers and educators. In many cases, young students develop misconceptions about a number of scientific concepts, for example, element, atomic structure, compound, mixture, volume, and physical and chemical changes. These conceptions become prior knowledge, which has serious effects for subsequent learning. Therefore, it is important to find out students' earlier conception in order to plan the future activities. The study consists of two sections. In the first section an achievement test was developed based on a pilot study to find out students' understanding level of the introductory chemistry concepts in Science-V textbook. This achievement test was implemented to 210 students from nine different elementary school. In the second part of the study, informal interviews were undertaken by 8 students. Finally, the collected data was analysed. In summary the following results were found. 1. The data obtained from the first stage of the study showed that more than 50% of the students under the investigation were not able to understand the introductory chemistry concepts in the elementary science-V textbook. 2. The data obtained from the second stage of the study clarified the reason of why some certain concepts were not understood by the students.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    93591

    Temel eğitim 8. sınıf öğrencilerinde madde ve maddenin tanecikli-boşluklu-hareketli yapısıyla ilgili yanlış kavramaların tespiti ve giderilmesi

    Identifiying and removing 8th grade student' misconceptions of matter, its particulate-empty space-kinetic structure

    DİLEK YEĞNİDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2000

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BASRİ ATASOY

  2. Tez No

    75676

    Effects of conceptual change texts accompanied with laboratory activities based on constructivist approach on understanding of acid-base concepts

    Kurmacı yaklaşıma dayalı kavramsal değişim metinleri ve laboratuvar etkinliklerinin asit baz kavramlarını anlamaya etkisi

    AYŞE YAVUZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

  3. Tez No

    71860

    İlköğretim 5. sınıf matematik ders kitaplarının eğitim öğretime uygunluğunun değerlendirilmesi

    Başlık çevirisi yok

    EROL DAYAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. A. ŞÜKRÜ ÖZDEMİR

    YRD. DOÇ. DR. CEMAL TÜRER

  4. Tez No

    62192

    İlkokul öğrencilerinin öz güvenleri, akademik başarıları ve anne - baba tutumları arasındaki ilişkiler

    Başlık çevirisi yok

    HANDAN ÖZCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1996

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ADİL ÇAĞLAR

  5. Tez No

    71857

    İlköğretim okullarında 1. kademe 5. sınıf öğrencilerinin imla ve noktalama işaretleriyle ilgili bilgi ve beceri düzeyleri

    Başlık çevirisi yok

    ELVAN MATARACI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ADİL ÇAĞLAR

    DR. MURAT AŞICI

Geri Dön