İlköğretim okullarında 1. kademe 5. sınıf öğrencilerinin imla ve noktalama işaretleriyle ilgili bilgi ve beceri düzeyleri
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 71857
- Danışmanlar: PROF. DR. ADİL ÇAĞLAR, DR. MURAT AŞICI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Beceri, Bilgi, Dilbilgisi, Noktalama işaretleri, Öğrenciler, İlköğretim okulları, İlköğretim öğrencileri, İmla, Skill, Information, Grammar, Punctuation marks, Students, Primary education schools, Primary education students, Spelling
- Yıl: 1998
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
109 8. Sınıftaki bireysel farklılıkların olması sınıf içinde farklı öğrenme durumları ortaya çıkar. Bunun için imlâ öğretiminde değişik metotların uygulanması başarıyı arttırabilir. 5.3. Özet Öğretimdeki verimsizlik nedenlerinin bilimsel süreçlerde incelenmesi çözüm önerilerinin yaşama geçirilmesi, imlâ ve noktalama öğretiminde istenilen başarıya ulaşabilmenin temel koşulu olarak görülür. Oysa, günümüzde veliler maddi ve manevi fedakarlıklarla eğitimden fayda sağlamak düşüncesiyle yola çıkmaktadırlar. Öğretmenlerin de çeşitli sebeplerle, öğretime hatta testlerle öğrencilerini sınavlara hazırlamaya ağırlık vermeleri, Türkçe Öğretimi içinde imlâ ve noktalama çalışmalarına gerekli zamanı ayırmak ve özen göstermekten uzaklaştırmıştır. Hal böyle olunca,“Gerçekleştirilen çaba sonunda eğitimden beklenen elde edilebiliyor mu? Türkçe dersinde öğrenme ne durumdadır? Türkçe dersi içinde yer alan imlâ ve noktalama becerisi ne durumdadır?”akla gelen sorularla böyle bir araştırmanın yapılması düşünülmüştür. Araştırma,“İlköğretim okullarında 1. kademe 5. sınıf öğrencilerinin imlâ ve noktalama beceri düzeyi nedir?”sorusuna cevap aramaya çalışmıştır. Bu araştırmanın literatürünün birinci bölümünde, imlâmızda yapılan değişiklikler ele alınmıştır. İkinci bölümde, imlâ ve noktalamanın tanımı, kuralları ve anlamaya katkısı gösterilmiştir. Üçüncü bölümde, dilin özelliklerinin imlâya nasıl yansıdığından bahsedilmiştir. Dördüncü bölümde110 ise, imlâ ve noktalama öğretimi metotları anlatılmıştır. Uygulama kısmında ortaya konan problemin çözümü için dört ayrı değerlendirme formu geliştirilmiş ve hazırlanan formlar farklı kültürel çevrelerdeki öğrencilere uygulanmıştır. Örneklem grubunun büyüklüğü n=130 olarak alınmıştır. Araştırmanın uygulama kısmı 1996-1997 öğretim yılında İstanbul İli Kadıköy İlçesi "ne bağlı Melahat Şefizade İlköğretim Okulu. Ümraniye Üçesi'ne bağlı Hekimbaşı Çiftliği İlkokulu ve Üsküdar İlçesi'ne bağlı Çengelköy İlköğretim Okulu'nun 5. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Uygulanan değerlendirme formları ile imlâ ve noktalama becerileri ölçülmüştür. Değerlendirme formlarından elde edilen verilere göre aritmetik ortalama, standart sapma, Pearson Çarpım Momentler Katsayısı, Tek Boyutlu Varyans Analizi ve t-Testi hesaplamaları yapılmıştır. Uygulama sonunda, öğrencilerin imlâ ve noktalama beceri düzeyleri yetersiz bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- İlköğretim uygulamalarının değerlendirilmesi normal , taşımalı ve yatılı ilköğretim okullarının karşılaştırılması
The evaluate of primary education normal, transportational and dormitary schools
ASIM ARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2000
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. MUSTAFA ERGÜN
- İlköğretim 1. Kademe (4-5) öğrencilerinin din hakkında sordukları sorular ve bu sorular açısından din kültürü ve ahlak bilgisi ders kitaplarının değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
HASAN DAM
Yüksek Lisans
Türkçe
1996
DinOndokuz Mayıs ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. HÜSEYİN PEKER
- Özel ve resmi ilköğretim okulları 1. kademe 4. sınıf öğrencilerinin yazma hataları
Başlık çevirisi yok
MEHMET YILDIZLAR
- Türkiye`de ilköğretim okullarında yönetim ve sorunları
Başlık çevirisi yok
SEDEN ÖZBAYKAL
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADİL ÇAĞLAR
- Wj-Rcog`un“analiz-sentez ve kavram oluşturma”alt testlerinin Türkiye`ye uyarlanması ve ilköğretim 1. kademe öğrencilerinin akıl yürütme yeteneklerinin incelenmesi
Turkey standardization of analysis-synthesis and concept formation subtest of Wj-Rcog cognitive ability test and an examination of elemantary school students fluid reasoring ability
OKTAY AYDIN
Doktora
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADNAN KULAKSIZOĞLU