Geri Dön

The effect of the process approach to teaching writing on Turkish students writing skills and overall language proficiency in EFL

İngilizce yazma öğretimine süreç yaklaşımının Türk öğrencilerin genel dil yeterlikleri ve yazma becerilerine etkileri

PDF İndir

  1. Tez No: 74192
  2. Yazar: MUHAMMED FATİH ADIGÜZEL
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ÖZLER ÇAKIR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Dil yeteneği, Dilbilgisi, Yabancı dil öğretimi, Yazma becerisi, İngilizce, Language proficiency, Grammar, Foreign language teaching, Writing skills, English
  7. Yıl: 1998
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Mersin Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

İngilizce Yazma öğretimine Süreç Yaklaşımının Türk Öğrencilerin Genel Dil Yeterlikleri ve Yazma Becerilerine Etkileri. Tez beş bölümden oluşmuştur. 1. Bölümde araştırmanın amacı, sınırlılıkları, denenceleri ve önemi anlatılmıştır. İlgili literatürün bulunduğu 2. Bölümde, önce yazma öğretimine diğer yaklaşımlar ele alınmış ve bu bağlamda deneysel değişkenimiz olan Süreç Yaklaşımı daha ayrıntılı değerlendirilmiştir. Ayrıca denencelerimizle ilgili yazma-okuma, yazma-dilbilgisi, yazma-sözvarlığı ve yazma- öğrenme arasındaki ilişkiler ele alınmıştır. 3. Bölümde araştıma deseni, deneklerin özellikleri, öğretim ve test malzemeleri, deney süreci ve veri analizi işleminden söz edilmiştir. 4. Bölümde bulgular yorumlanmış, 5. Bölümde ise araştırmanın sonuçları anılmıştır, Tezin amacı İngilizce yazma derslerinde Süreç Yaklaşımının uygulanmasının Türk öğrencilerin İngilizce dilbilgisi, sözcük bilgisi ve okuduğunu anlama gibi genel dil yeterliklerine ve yazma becerilerine etkilerini görmekti. Mersin Anadolu Dış Ticaret Meslek Lisesi hazırlık öğrencilerinden random yol ile on ikişer denekli iki denk grup oluşturuldu. 12 haftalık deney süresince deney grubunun yazma derslerinde Süreç Yaklaşımı, kontrol grubunda ise geleneksel yaklaşımlar kullanılmıştır. Veri toplamak için üç test yapılmıştır. Deneysel değişkenin yazma becerisine etkisinin saptanmasında yazma ön ve son testi, genel dil yeterliklerine etkilerini ölçmek için çoktan seçmeli test verilmiştir. Yazma testleri sonuçlarının çözümlenmesinde Statview Stastical Package, t-test paired ve unpaired kullanılmıştır.120 Çoktan seçmeli genel dilbilgisi testi için sadece t-test paired analizi yapılmıştır. Bu test sonucuna göre dilbilgisi açısından deney grubu kontrol grubuna denk çıkmış, fakat yazma testleri incelendiğinde deney grubunun anlamlı ölçüde yetkin çıktığı görülmüştür. Sözcük bilgisi açısından deney grubu hem çoktan seçmeli hem de yazma testlerinde kullandıkları dil bakımından kontrol grubundan anlamlı ölçüde daha yetkin çıkmıştır. Okuduğunu anlama açısından gruplararası anlamlı bir fark bulunamamıştır. Yazma becerisi açısından deney grubu kontrol grubundan anlamlı ölçüde daha bağıntılı metinler üretmiştir.

Özet (Çeviri)

The Effects of the Process Approach To Writing Instruction on Turkish Students' Writing Skills and Overall Language Proficiency The thesis has five chapters. In Chapter I, purpose, hypotheses, limitations and importance of the research were covered. In Chapter n, review of literature, approaches to writing, especially Process Approach were considered. We also mentioned the connection between writing and other skills. In Chapter HI, research design, subjects, materials, procedure and data analysis were introduced. We interpreted the findings in Chapter IV and summarized conclusions in V. The thesis aimed at investigating the effects of Process Approach on writing skills and overall language proficiency. Two 12-subject groups were randomly selected from two prep-classes of Mersin Anadolu Dış Ticaret Lisesi In 12-week experiment, the experimental group were treated with Process Approach to writing. The control group were left with traditional approaches. To collect data three tests were conducted. To determine the effects of treatment on the subjects' writing skills we conducted pre- and post-tests; to see its effects on their overall language proficiencies, a multiple-choice posttest was used. In analyses Statview Statistical Package was used. For writing tests t-test paired and unpaired, for multiple-choice test only t-test paired analyses were used. Multiple-choice test showed the groups were equal in grammar, but examination of pre-and post-test compositions indicated a significant difference in favour of the experimental group. The treatment proved to have a significant effect on vocabulary levek Groups were postexperimentally equal in reading comprehension.118 With respect to the effects of the treatment on writing skills the experimental group were found to have written significantly more cohesive texts and had a significant linguistic improvement

Benzer Tezler

  1. Tez No

    89740

    The Effect of the process approach on students perceptions of their strengths and weaknesses in composition

    Süreçli kompozisyon yazımının öğrencinin yeterli ve yetersiz yanlarını görmesindeki etkisi

    NESLİHAN GÜNDOĞDU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1999

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. WİLLİAM E. SNYDER

  2. Tez No

    64370

    The Effects of grammer-focused writing instruction on the writing abilities of students at the University Gaziosmanpaşa in Tokat

    Gramer odaklı yazılı anlatım dersinin Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi'ndeki öğrencilerin yazılı anlatım yetenekleri üzerindeki etkileri

    MUSTAFA ÇİĞDEM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1997

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    DR. TEJ SHRESTA

  3. Tez No

    93996

    Teaching self-revision strategies to the students of EFL writing: A case study

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilere kendi kompozisyonlarını düzeltme stratejilerini öğretme: Bir durum çalışması

    ŞAFAK UĞUR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÜLKER VANLI OSAM

  4. Tez No

    63192

    İlkokuma ve yazma öğretiminde illüstrasyondan faydalanma

    Başlık çevirisi yok

    SERDAR TUNA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1997

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Resim Ana Sanat Dalı

    PROF. DR. YÜKSEL BİNGÖL

  5. Tez No

    100271

    The Idenrification of psycholinguistic difficulties in the teaching of productivite skills through approach in intermediate and uppur-intermediate classes

    Orta ve ortaüstü düzeylerde entegre yaklaşım ile üretken dil becerilerinin öğretiminde psikodilbilimsel sorunların belirlenmesi

    BENGÜ AKSU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2001

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Y.DOÇ.DR. ARİF SARIÇOBAN

Geri Dön