The effects of differentiated instruction on student language achievement, motivation and autonomy in EFL classrooms
Farklılaştırılmış öğretimin İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflardaki öğrencilerin dil başarılarına, motivasyonuna ve özerkliklerine etkileri
- Tez No: 728025
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ENISA MEDE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Farklılaştırılmış öğretim, Motivasyon, Ortaokul öğrencileri, Ortaokullar, Yabancı dil öğretimi, Ölçekler, Özerklik, Öğrenci başarısı, İngilizce, Academic achievement, Differentiated instruction, Motivation, Secondary school students, Secondary schools, Foreign language teaching, Scales, Autonomy, Student achievement, English
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, farklılaştırılmış öğretimin İstanbul, Türkiye'deki bir devlet ortaokulunda okuyan 8. sınıf Türk öğrencilerin yabancı dil başarısı, yabancı dil motivasyonu ve öğrenme özerklikleri üzerine etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma ayrıca öğrencilerin ve öğretmenlerin bu öğretim yöntemine dair algılarını da ortaya koymayı hedeflemektedir. Sözkonusu çalışmanın katılımcılarını, kontrol ve deneysel olmak üzere iki sınıf öğrenci ve bir Türk İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Deneysel grup, Tomlinson (2014) tarafından belirtilen prensipler doğrultusunda oluşturulan farklılaştırılmış öğretim alırken kontrol grubu geleneksel öğretim ile ders görmüştür. Bir karma yöntem araştırması olarak, çalışmanın niceliksel verisi ön-/son-başarı testleri, ön-/son-Yabancı Dil Motivasyon Anketi ve ön/son-Öğrenme Özerkliği Ölçeği ile toplanmıştır. Buna karşın niteliksel veri, öğrencilerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler ve uygulayıcı öğretmen tarafından yazılan yansıtıcı günlükler aracılığıyla elde edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, farklılaştırılmış öğretimin öğrencilerin genel yabancı dil başarısında artış sağladığını ve öğrencilerin yabancı dil motivasyonu ve öğrenme özerkliklerini geliştirdiğini göstermektedir. Bunun yanı sıra, niteliksel sonuçlar hem öğrencilerin hem öğretmenlerin İngilizce öğrenmede ve öğretmede bu metodun etkili ve yararlı olduğunu düşündüklerini ortaya çıkarmaktadır.
Özet (Çeviri)
This study aims to investigate the influence of Differentiated Instruction on foreign language achievement (FLA), foreign language motivation (FLM) and learner autonomy (LA) of Turkish 8th grade students in a state middle school in Istanbul, Turkey. It also intends to explore the perceptions of the students and the teacher. The participants of the current study included a Turkish EFL teacher and two intact classes which were divided into control (n=11) and experimental (n=13) groups. The control group took traditional classroom instruction whereas the experimental group received differentiated instruction according to the principles stated by Tomlinson (2014). As being a mixed method research, the quantitative data of the present study were gathered through pre-/post-achievement tests, pre-/post-Foreign Language Motivation Questionnaire and pre-/post-Learner Autonomy Scale whereas the qualitative data were collected via semi-structured interviews done with the experimental group and reflective journals written by the teacher. The results of the study revealed that the implementation of differentiated instruction resulted in an increase in terms of students' overall foreign language achievement and enhanced their foreign language motivation and learner autonomy. Besides, the qualitative results demonstrated that both the students and the teacher claimed that differentiated instruction is efficient and helpful whilst learning and teaching English in their EFL classroom.
Benzer Tezler
- Özel yetenekli lise öğrencilerine ikinci yabancı dil olarak farklılaştırılmış Almanca öğretiminin öğrencilerin yabancı dil öğrenme becerilerine ve motivasyonel inançlarına etkisi
The effect of differentiated German instruction as a second foreign language on the foreign language learning skills and motivational beliefs of gifted high school students
TARIK KORKMAZ
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET KURNAZ
- Farklılaştırılmış öğretimin yabancılara Türkçe öğretiminde akademik başarı, motivasyon, farkındalık ve kalıcılık düzeyine etkisi
The effect of differentiated instruction on academic achievement, motivation, awareness and retention levels in teaching Turkish to foreigners
BETÜL KAVUT
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKırgızistan-Türkiye Manas ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET ARİF ÖZERBAŞ
- Exploring the effects of differentiated extensive reading on reading self-efficacy and reading achievement in emi preparatory schools
Farklılaştırılmış yoğun okumanın İngilizcenin öğretim dili olarak kullanıldığı hazırlık programlarında akademik başarı ve okuma öz-yeterliliği üzerindeki etkisi
HABİBE ÖZKARA
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMİN KAZAZOĞLU
- Farklılaştırılmış öğretim tasarımının 5. sınıf öğrencilerinin İngilizce okuduğunu anlama becerileri ve duyuşsal özellikleri üzerindeki etkisi
The effect of differentiated instruction design on 5th grade students' English reading comprehension skills and affective traits
HASRET GÜVEN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU
- The effects of differentiated instruction on Turkish students' l2 achievement, and student and teacher perceptions
Farklılaştırılmış öğretimin Türk öğrencilerinin ikinci dil başarısına, ve öğrenci ve öğretmen algısına etkilerinin incelenmesi
AHMET CİHAT YAVUZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DERİN ATAY