Özel yetenekli lise öğrencilerine ikinci yabancı dil olarak farklılaştırılmış Almanca öğretiminin öğrencilerin yabancı dil öğrenme becerilerine ve motivasyonel inançlarına etkisi
The effect of differentiated German instruction as a second foreign language on the foreign language learning skills and motivational beliefs of gifted high school students
- Tez No: 1012004
- Danışmanlar: PROF. DR. AHMET KURNAZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Özel Eğitim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Örgün eğitim kurumlarında yabancı dil öğretiminde bireysel farklılıklar ve öğrenme hızları yeterince dikkate alınmamaktadır. Bu araştırmanın amacı, özel yetenekli lise öğrencileri için farklılaştırılmış ikinci yabancı dil öğretiminin, öğrencilerin Almanca dil becerileri ve motivasyonel inançları üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmanın problem durumu, Özel yetenekli öğrencilere ikinci yabancı dil öğretiminde bireysel farklılıkları dikkate alarak gerekli uyarlamaların yapılmaması nedeniyle öğrencilerin maksimum faydayı sağlayamaması, araştırmanın problem durumunu oluşturmaktadır. Bu araştırmada, karma araştırma yöntemlerinden açıklayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Nicel veriler öğrencilerin yabancı dil başarılarını ve motivasyonel inançlarını ölçmek amacıyla geliştirilen ölçeklerle; nitel veriler ise öğrenci ajandası ve öğrenci yansıtıcı günlükler aracılığıyla toplanmıştır. Bu araştırma, 2023–2024 eğitim-öğretim yılında merkezi sınavlardaki puanlara göre Konya ili merkezinde yer alan %2'lik dilimde yer alan öğrencilerin yerleştiği bir lisedeki 10. sınıf öğrencileri üzerinde yürütülmüştür. Müfredat içerik, boyutunda farklılaştırılmış Almanca öğretiminin öğrencilerin dil becerilerine, motivasyonel inançlarına ve öğrenme stratejilerine katkı sağlayıp sağlamadığı araştırılmıştır. Araştırma sonucunda, farklılaştırılmış Almanca öğretiminin özel yetenekli lise öğrencilerin okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerini anlamlı biçimde geliştirdiği; öğrencilerin Almanca dersine karşı ilgilerini ve içsel motivasyonlarını artırdığı belirlenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin özyeterlik algılarında artış, sınav kaygılarında azalma ve öğrenme stratejilerini kullanma becerilerinde artış çeşitlilik gözlenmiştir. Öğrenciler, farklılaştırılmış etkinliklerde bireysel ilgi alanlarına uygun görevler aldıklarında daha yüksek performans sergilemiş, işbirlikli öğrenme ortamlarında dil kullanımına daha istekli olduklarını ifade etmişlerdir. Nitel veriler, öğrencilerin öğrenme sürecinde en çok konuşma etkinliklerinden keyif aldıklarını, dil öğreniminde görsel materyallerin ve oyun temelli etkinliklerin motivasyonlarını artırdığını ortaya koymuştur. Ayrıca öğretmen rehberliğinde planlanan bu farklılaştırılmış etkinliklerin öğrenmeyi kalıcı hale getirdiği ve öğrencilerin yabancı dile yönelik tutumlarında olumlu değişikliklere yol açtığı belirlenmiştir. Bu sonuçlar, yabancı dil eğitiminde bireyselleştirilmiş öğretim programlarının önemini ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
Individual differences and learning speeds are not sufficiently taken into consideration in foreign language teaching within formal education institutions. The aim of this study is to examine the effects of differentiated second foreign language instruction on the German language skills and motivational beliefs of gifted high school students. The problem statement of the research is based on the fact that gifted students cannot benefit from second foreign language instruction at the maximum level due to the lack of necessary adaptations that take individual differences into account. In the study, the explanatory sequential design, one of the mixed research methods, was employed. Quantitative data were collected through scales developed to measure students' foreign language achievement and motivational beliefs, while qualitative data were gathered through student agendas and reflective journals. The research was conducted during the 2023–2024 academic year with 10th grade students attending a high school in the city center of Konya, where students placed within the top 2% in centralized examinations are enrolled. The study investigated whether differentiated German instruction in terms of curriculum content contributed to students' language skills, motivational beliefs, and learning strategies. The findings revealed that differentiated German instruction significantly improved gifted high school students' reading, writing, listening, and speaking skills. In addition, students' interest in German lessons and their intrinsic motivation increased considerably. Furthermore, increases were observed in students' self-efficacy perceptions and use of learning strategies, while their test anxiety levels decreased. Students stated that they demonstrated higher performance when they were assigned tasks compatible with their individual interests in differentiated activities and that they were more willing to use the target language in cooperative learning environments. Qualitative findings indicated that students enjoyed speaking activities the most during the learning process and that visual materials and game-based activities increased their motivation in language learning. Moreover, it was determined that these differentiated activities, planned under teacher guidance, made learning more permanent and led to positive changes in students' attitudes toward foreign languages. These findings highlight the importance of individualized instructional programs in foreign language education.
Benzer Tezler
- Билим, илим жана маданият тармагындагы Кыргызстан менен Түркиянын кызматташтыгы (1992-2012 жж.)
Kırgız Cumhuriyeti ile Türkiye Cumhuriyeti arasında eğitim, bilim ve kültürel ilişkiler (1992-2012)
KADRİ AĞGÜN
Doktora
Kırgızca
2016
TarihKyrgyz State Unıversıty Named After I ArabaevTarih Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TÖLÖBEK ABDRAHMANOV
- Die wirkung der pragmalinguistik auf den daf unterricht
Edimbilimin Almanca yabancı dil dersine etkisi
HATİCE KOÇ
Yüksek Lisans
Almanca
2022
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN YILMAZ
- A needs analysis study in ESP context: Addressing perceived opinions of teachers and learners in vocational secondary education
Mesleki orta öğretimde öğrenci ve öğretmen görüşlerini hedefleyen özel amaçlı İngilizce üzerine bir ihtiyaç analizi çalışması
GÜLSÜM DURAN GÜLER
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVİM İNAL
- Çeviri dersinde yapılaşma (uygulama sorunları-yöntem önerileri)
Strukturierung im übersetzungsunterricht (probleme der praxis-vorschlage zur methodik)
A. TURGAY KURULTAY
Doktora
Türkçe
1989
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiAlman Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
PROF.DR. ŞARA SAYIN
- Üstün yetenekli lise öğrencilerinin küresel sosyal sorumluluk düzeyleri ve suriyeli sığınmacılarla ilgili tutumlarının sosyal zeka ile ilişkisi: Beşiktaş örneği
The relationship of gifted high school students' global social responsibility levels and attitudes to syrian refugees with social intelligence: Besiktas sample
GÜLTEN GAYE BAŞEĞMEZ