Geri Dön

Telecollaborative digital storytelling: A task for enhancing young EFL learners' intercultural communicative competence

Uzaktan işbirlikli hikaye anlatımı: Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen çocukların kültürlerarası iletişim yeterliliğini geliştirme çalışması

PDF İndir

  1. Tez No: 713609
  2. Yazar: ÖZGE PELİN NAZLI
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ASUMAN AŞIK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Dil eğitimi, Kültürlerarası iletişim, Okuma ve hikaye anlatımı yolu ile dil beceri öğretimi, Sayısal hikaye, Uzaktan eğitim, Yabancı dil, Yabancı dil eğitimi, Yeterlilik, İngilizce, İşbirlikli öğrenme, Language education, Intercultural communication, Teaching proficiency through reading and storytelling, Digital story, Distance education, Foreign language, Foreign language education, Sufficiency, English, Cooperative learning
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Küreselleşme ile birlikte, İngiliz dili, kültürlerarası bir etkileşim aracı olarak geçer dil konumu elde etmiştir (Graddol, 2006). Bu nedenle, yabancı dil öğreniminin amacı, yalnızca öğrencilerin dil becerilerini geliştirmekten kültürlerarası iletişim yeterliliklerini (KİY) geliştirmeye doğru bir değişim göstermiştir. Bu çalışma, öğrencilerin iletişim becerilerini geliştirmenin önemini kabul etmekte ve kültürlerarası dijital hikaye anlatımı tekniğiyle küçük yaşta dil öğrenenlerin becerilerini geliştirmek için sınıf tabanlı bir uzaktan işbirliği uygulaması sunmayı hedeflemektedir. Bu hedef doğrultusunda, eTwinning platformunda Portekiz ve Türkiye'deki iki ortaokul arasında bir proje ortaklığı kurulmuştur. Amaçlı Örnekleme Yöntemi yoluyla her ortak okuldan 15 öğrenci seçilmiştir. Proje planlarını tasarlamak için Guth ve Helm (2010) tarafından önerilen Çoklu Okuryazarlık Pedagojisi kullanılmıştır. Bu pedagoji doğrultusunda öğrencilerden 7 haftalık süreçte yabancı partnerlerine dijital hikayeler aracılığı ile kendi kültürlerini tanıtmaları ve onlarla birlikte dijital hikayeler tasarlamaları istenmiştir. Mevcut çalışma, sıralı açıklayıcı karma yöntem araştırma tasarımını kullanmış ve verilerini hem nicel bir kaynak olan IS-15 Ölçeğinden (Wang & Zhou, 2016) hem de nitel kaynaklar olan öğrenci günlükleri, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve araştırma dergilerinden elde etmiştir. Ayrıca, bu çalışma Byram'ın (1997) Çok Boyutlu Kültürlerarası İletişimsel Yeterlilik Modeli (ÇBKİY) ve Bennett'in (1986) Kültürlerarası Duyarlılığın Gelişimsel Modelini (KDGM) birlikte kullanmış ve verileri Tecedor ve Vasseur'un (2020) Değerlendirme Kılavuzu doğrultusunda analiz etmiştir. Nitel ve nicel analizler, Portekizli ve Türk öğrencilerin bilgilerini, tutumlarını, becerilerini ve kültürel farkındalıklarını geliştirmeyi başardığını ve kültürel iletişimsel becerilerini geliştirdiğini göstermiştir. Son olarak bulgular, öğrencilerin etnik merkezci yönelimlerini yıktığını ve etnik göreli bakış açısı geliştirdiğini belirtmiştir. Bulgulara bağlı olarak, çalışma öğretmenler, öğrenciler ve yöneticiler için uzaktan işbirlikli değişimleri müfredat etkinliklerine dahil etmeleri için öneriler sunmuştur.

Özet (Çeviri)

With the world modifying into a co-dependent universal system, the position of the English language has commenced to evolve into a global lingua franca as an agent for cross cultural interaction (Graddol, 2006). In consequence, the purpose of foreign language learning has shifted from mere development of learners' language skills to advancement of their intercultural communicative competence (ICC). The present study recognized the importance of enhancing learners' ICC and aimed to offer a classroom-based telecollaborative implementation to enhance young language learners' ICC through intercultural exchanges of digital stories. With this purpose, it forged a collaborative partnership between a Portuguese and a Turkish secondary school on the eTwinning platform. It selected 15 young learners from each partner school via the Purposive Sampling Method. The Pedagogy of Multiliteracies proposed by Guth and Helm (2010) was utilized to design the project plans, and the students were assigned to exchange intracultural and intercultural digital narratives for 7 weeks. The current study employed the sequential explanatory mixed methods research design and derived its data from both the quantitative source of IS-15 Scale (Wang & Zhou, 2016) and qualitative sources of learner diaries, semi-structured interviews, and research journals in this process. Moreover, it triangulated Byram's (1997) Multidimensional Model of Intercultural Communicative Competence (MMICC) and Bennett's (1986) Developmental Model of Intercultural Sensitivity as its theoretical basis and analysed the data in line with Tecedor and Vasseur's (2020) Assessment Guideline. The analyses revealed that the Portuguese and Turkish young learners achieved to enhance their knowledge, attitudes, skills, and critical cultural awareness, which yielded significant improvement in their ICC. Furthermore, they indicated that the learners demolished their ethnocentric orientations and developed higher ethnorelativist perspectives. Contingent with the findings, the study offered implications for teachers, learners, and policymakers to incorporate telecollaborative exchanges into curricular activities.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    485611

    Developing and implementing an intercultural communicative competence framework through blended learning in foreign language education context

    Yabancı dil eğitiminde kültürlerarası iletişimsel yeterliliğinin harmanlanmış öğrenme yoluyla geliştirilmesi ve uygulanması

    HASAN ÇAĞLAR BAŞOL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. JÜLİDE İNÖZÜ

  2. Tez No

    516722

    The impact of telecollaboration on learners' intercultural communicative competence and ideal L2 self

    Uzaktan işbirliğinin öğrencilerin kültürlerarası becerisine ve ideal hedef dil benliğine etkisi

    SALİHA TOSCU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSMAİL HAKKI ERTEN

  3. Tez No

    549546

    Multi-dimensional foreign language education: The case of an Etwinning project

    Çok boyutlu yabancı dil eğitimi: Bir Etwinning projesi örneği

    NALAN DEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA NACİ KAYAOĞLU

  4. Tez No

    614681

    Exploring in-service english teachers' beliefs about using web 2.0 tools and telecollaboration in language teaching and learning process

    Planlı davranış teorisi ile ingilizce öğretmenlerinin uzaktan işbirliğine dayalı öğrenme ortamı ve web 2.0 araçlarını dil öğrenim ve öğretim sürecinde kullanım niyetlerini etkileyen faktörlerin incelenmesi

    RUMEYSA YÜCEL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT

  5. Tez No

    719774

    A conversation analytic study on critical intercultural awareness in task enhanced virtual exchange

    Görev temelli sanal değişimde eleştirel kültürlerarası farkındalık üzerine bir konuşma çözümlemesi çalışması

    CENNET ÇALIŞMIŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    İngiliz Dili ve EdebiyatıHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. UFUK BALAMAN

Geri Dön