English speaking anxiety level of fifth grade students in a middle school in Van
Van'da bir ortaokulda öğrenim gören beşinci sınıf öğrencilerinin İngilizce konuşma kaygı düzeyleri
- Tez No: 601761
- Danışmanlar: DOÇ. DR. İLKNUR SAVAŞKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil öğrenimi, Konuşma, Konuşma becerisi, Konuşma kaygısı, Ortaokullar, Van, Yabancı dil, Yabancı dil öğrenimi, İngilizce, Study of languages, Speech, Speaking skills, Speech anxiety, Secondary schools, Van, Foreign language, Foreign language learning, English
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma 5. sınıf yabancı dil ağırlıklı sınıfarda öğrenim gören öğrencilerin konuşma kaygılarını, diğer 5. sınıflarla karşılaştırarak analiz etmeyi amaçlamaktadır. Ayrıca sene başında ve sene sonunda konuşma kaygısı seviyeleri açısından da anlamlı bir değişiklik olup olmadığı incelenecektir. Diğer bir hedef ise, İngilizce konuşma kaygısının öğrencilerin demografik bilgilerine göre anlamlı değişiklik gösterip göstermediğine bakılmasıdır. Son olarak, bu araştırma kaygıya sebep olan faktörler ve bu kaygı ile başa çıkma yollarını belirlemeyi hedeflemektedir. Araştırma, Van, Türkiye' de bir devlet ortaokulunda 5. sınıfta öğrenim gören 149 öğrenci ve aynı okulda çalışan 5 ingilizce öğretmeni ile 2018/ 2019 akademik yılında yapılmıştır. Sıralı karma yöntem olarak dizayn edilen bu çalışmada, öğrencilerden ölçek yoluyla nicel veri toplandıktan sonra, yarı yapılandırılmış mülakat aracılığı ile hem öğretmenlerden hem öğrencilerden nitel veri de toplanmıştır. Öğrencilerden toplanan nicel veriler SPSS 23 ile analiz edilirken, nitel veriler ise içerik analizi yoluyla incelenmiştir. Bu çalışma 5.sınıf öğrencilerinin orta düzeyde İngilizce konuşma kaygısına sahip olduklarını; ve yabancu dil ağırlıklı sınıflardaki öğrencilerin diğer sınıflardakilere göre daha az kaygı yaşadığını nortaya çıkarmıştır. Bunların dışında bazı anlamlı farklılıkların olduğu da saptanmıştır. Bu farklılıklar cinsiyet, yaş, destekleyici kurslar, aile gelir düzeyi ve bir önceki sene alınan İngilizce notu gibi demografik bilgiler üzerindendir. Diğer yandan, iki sınıf türünde de kendi içlerinde sene başından sonuna konuşma kaygısı yönünden anlamlı bir farklılığa rastlanmamıştır. Aynı zamanda, bazı kaygı artırıcı faktörler ve bu kaygı ile başa çıkma yolları belirlenmiştir. Sonuç olarak bu araştırmanın bulguları hem öğrencilerin kaygısını azaltmaya yardım etmek için hem de sınıf ortamını daha stresten uzak bir hale getirmek için öğretmenler açısından önem arz etmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to analyse the speaking anxiety of students at the fifth grade intensive foreign language classrooms by comparing with regular fifth grades, and it intends to investigate whether there are any changes between the beginning and the end of the academic year in terms of speaking anxiety. It also aims to analyse the speaking anxiety level differences according to demographical information. Lastly, this study attempts to determine the anxiety provoking factors and possible ways for coping with them. This research was conducted with 149 fifth grade students studying at a state middle school, and 5 language teachers working at the same school during 2018/2019 academic year in Van, Turkey. Designed as an explanatory sequential mixed method research, the quantitative data were obtained from students via a scale, and then the qualitative data were gathered from both students and teachers by a semi-structured interview. The quantitative data were analysed by Mann Whitney U, Kruskal Wallis, Spearman's rank correlation tests on SPSS v.23, whereas the qualitative data were examined by content analysis. The present study revealed that fifth grade students feel anxious at a moderate level, and students of intensive foreign language classrooms are found less anxious than regular ones. Also, some other significant differences were found in terms of gender, age, supportive courses, family income level, and English achievement scores of the previous year. On the other hand, both types of classrooms did not show significant changes in terms of both academic terms in themselves. Lastly, some anxiety provoking factors and ways for coping with them were presented. As a consequence, the research had implications for language teachers both to help students reduce their anxiety and to make the classroom environment more stress-free.
Benzer Tezler
- Synchronous or machine-mediated chat: The impact of interaction environments on the English lesson speaking achievement, anxiety, and attitudes of 5th-grade students
Eş zamanlı veya makine aracılığıyla sohbet: Etkileşim ortamlarının 5. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersi konuşma başarısı, kaygısı ve tutumları üzerindeki etkisi
SEVGİ UTKAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİNAN HOPCAN
- İngilizce dersi öğretimine yönelik duygu temelli çevrimiçi bir sistemin tasarlanması ve değerlendirilmesi
Design and evaluation of a sentiment-based online system for English language teaching
İBRAHİM ENES ÖNER
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN KARAL
- Yabancı dil konuşmayı etkileyen faktörlere ilişkin bir durum çalışması
A case study on factors that affect foreign language speaking
DOĞAN TOSUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KERİM GÜNDOĞDU
- English speaking anxiety level of aviation school students and sources of english speaking anxiety
Havacılık okulu öğrencilerinin ingilizce konuşma kaygısı ve ingilizce konuşma kaygısının nedenleri
SULTAN KESİK ÜLKER
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FARANAK ABBASZAD TEHRANI
- The effects of cooperative learning and technology on english language learners' speaking anxiety and motivation level: A case study at a Turkish private university
İşbirlikçi öğrenme yöntemi ve teknolojinin yabancı dil öğrenen öğrencilerin konuşma kaygıları ve motivasyon düzeyleri üzerine etkileri: Özel üniversitede bir durum çalışması
BEYZA OKSAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. FEYZA DOYRAN