The effects of cooperative learning and technology on english language learners' speaking anxiety and motivation level: A case study at a Turkish private university
İşbirlikçi öğrenme yöntemi ve teknolojinin yabancı dil öğrenen öğrencilerin konuşma kaygıları ve motivasyon düzeyleri üzerine etkileri: Özel üniversitede bir durum çalışması
- Tez No: 383908
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. FEYZA DOYRAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yabancı dil konuşma kaygısı, işbirlikçi öğrenim yöntemi, teknoloji, motivasyon, Konuşma, Teknoloji destekli öğretim, Vakıf üniversiteleri, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Üniversite öğrencileri, Üniversiteler, İngilizce, İşbirlikli öğrenme, Foreign language speaking anxiety, cooperative learning, technology, motivation, Speech, Technology based instruction, Foundation universities, Foreign language education, Foreign language teaching, University students, Universities, English
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Yabancı dilde konuşmak, genellikle öğrenciler tarafından en endişe üreten deneyim olarak nitelendirilir. Bu çalışmanın amacı; işbirlikçi öğrenme yöntemi ile teknolojinin yabancı dil öğrenen öğrencilerin konuşma kaygıları ve motivasyon düzeyleri üzerine etkilerini belirlemeyi amaçlamıştır. Buna ek olarak, öğrencilerin motivasyon seviyeleri, işbirlikçi yöntem ile teknolojinin bu motivasyon seviyelerine etkisi incelenmiştir. Öğrencilerin konuşma kaygılarının sebepleri ve kaygı ile motivasyon arasındaki ilişki ayrıca incelenmiştir. Bu amacı gerçekleştirmek için, araştırma özel bir üniversitenin Yabancı Dil Hazırlık Okulu'nda orta altı seviyede öğrenim gören 41 öğrenci katılımı ile yapılmıştır. Bu araştırma için iki grup atanmıştır: Deney ve kontrol grubu. Altı hafta boyunca, deney grubu konuşma derslerini işbirlikçi öğrenme metodu ve teknoloji ile gerçekleştirmiştir. Diğer taraftan, kontrol grubu konuşma derslerini klasik yöntemlerle sürdürmüştür. Veri, anket ve görüşmeler yolu ile toplanmıştır. Horwitz, Horwitz ve Cope (1986) tarafından hazırlanan Yabancı Dil Sınıfı Kaygı Ölçütü'nün Türkçe çevirisi çalışmanın başında ve sonunda öğrencilere verilmiştir. Anketteki nicel veri analizi sonuçları kullanılarak, düşük ve yüksek kaygılı 12 öğrenci detaylı görüşmeler için seçilmiştir. Görüşmelerde öğrencilerin konuşma kaygılarının sebepleri ve motivasyon düzeyleri saptanmıştır. Çalışmanın sonunda aynı test son-test olarak uygulanmış ve iki grubun elde ettiği veriler karşılaştırılmıştır. Nicel veri analizinin sonuçları, katılımcıların orta derecede yabancı dil konuşma kaygısına sahip olduklarını, değerlendirme şekillerinin en büyük kaygı uyandıran faktör olduğu; fakat, beklenenin aksine olumsuz değerlendirme faktörü ve öğretmen davranışının kaygı uyandıran faktör olmadığı ve işbirlikçi yöntem ile teknolojinin öğrencilerin kaygı seviyeleri ve motivasyon düzeyleri üzerine doğrudan etkisi olduğunu göstermiştir. Öğrenci görüşmelerinde toplanan veri sonuçları ise; kaygı ve motivasyon arasında güçlü bir ilişki olduğunu göstermiştir.
Özet (Çeviri)
Speaking in the foreign language is often considered as the most anxiety-producing experience by students. The main aim of this thesis is to identify the effects of cooperative learning and technology on students' anxiety level. In addition to this, the motivation level of learners and the effects of cooperative learning and technology on their motivation level were analysed. The sources of speaking anxiety, the relationship between anxiety and learners' motivational level were also investigated in this study. To realize this aim, the research was conducted at a Preparatory School of a private university with the participation of 41 students at the pre-intermediate levels of proficiency. Two groups were assigned for this research: Experimental and control group. For 5 weeks, the experimental group did their speaking lesson through cooperative learning methods and technology. The control group, on the other hand, studied speaking through traditional methods. Data were collected through questionnaires and interviews. The translation of the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) questionnaire by Horwitz, Horwitz & Cope, 1986 was given to the participants. Using the results of the analyses involved in the quantitative part, twelve participants who demonstrated high and low levels of anxiety were selected for participation in the qualitative phase. Through the interviews, the sources of foreign language speaking anxiety and learners' motivational levels were determined. At the end of the study, the questionnaire at the beginning of the research was applied to both groups as a post-test and the results were compared. The analysis of the quantitative data revealed that the participants had a moderate level of foreign language speaking anxiety, testing procedures were major anxiety provoking factors; however, fear of negative evaluation and teachers 'attitudes were not anxiety provoking factors as it is expected and cooperative learning methods and technology have a direct effect on learners' speaking anxiety and motivational level. The interview results showed that there is a strong relationship between anxiety and motivation.
Benzer Tezler
- Main components of online/blended mentoring programmes for language instructors to teach online: A content analysis
Yabancı dil okutmanlarının uzaktan öğretim yapabilmeleri için çevrimiçi / harmanlanmış mentörlük uygulamalarının ana bileşenleri: Bir içerik analizi çalışması
SEDA KIZILDAĞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜGE ADNAN
- The effects of Flipped Learning Model in teaching English grammar
Ters-Yüz Eğitim Modelinin İngilizce dil bilgisi öğretimindeki etkisi
CEREN SEÇİLMİŞOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimUfuk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLSEV PAKKAN
- Exploring the wear out effect of vocabulary development in a collaborative gamified English classroom
İşbirlikçi oyunlaştırılmış İngilizce sınıfında kelime gelişiminin yıpratma etkisinin incelenmesi
ÖZEN ÖNGÖREN
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Teknolojisi Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜRSU AŞIK
- Evaluation of the subject“present perfect tense”in English, comparing the effect of Plickers application and traditional methods on the achievement of 7th grade students of middle school
İngilizce'de 'present perfect tense' konusunun değerlendirilmesinde Plickers uygulaması ile geleneksel yöntemin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin başarısı üzerine etkisinin karşılaştırılması
MEHMET PHILIP KARAKAYA
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ FARANAK ABBASZAD TEHRANI
- Exploring language teachers' 21st century skills practices and perceptions
Dil öğretmenlerinin 21. yüzyıl beceri uygulamalarını ve algılarını keşfetme
ŞİRA OTLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ