Okul öncesi dönem çocuklarının öz düzenleme becerileri ile sosyal becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
The examination of the relationship between self-regulation and social skills of preschool children
- Tez No: 569715
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SERAP DEMİRİZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okul öncesi dönem, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Sosyal beceri, Ölçme-değerlendirme, Öz düzenleme becerisi, Preschool period, Preschool education, Preschool children, Social skill, Measurement and evaluation, Self-regulation skill
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırma okul öncesi eğitime devam eden 48-66 aylık çocuklarının öz düzenleme becerilerinin ve sosyal becerilerinin belirlenmesi, öz düzenleme becerileri ile sosyal beceri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 2018-2019 eğitim öğretim yılında Erzurum ilinin üç merkez ilçesi olan Aziziye, Palandöken, Yakutiye'de bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı bağımsız anaokulları ve anasınıfına devam eden 478 çocuk (241 kız, 237 erkek) katılmıştır. Araştırmada veri toplama araçları olarak çocuklara ve ailelere ilişkin bilgileri toplamak için“Genel Bilgi Formu”,“Baş-Ayak-Diz-Omuza Dokunma Yönergeleri (BADO-DY)”,“Okul Öncesi Sosyal Beceri Değerlendirme Ölçeği (OSBED)”kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öz düzenleme beceri düzeylerinde çocuğun cinsiyetine, aile yapısına, anne-baba öğrenim durumuna, anne çalışma durumuna, ailenin aylık gelir durumuna göre anlamlı fark gösterdiği (p<0.05); çocuğun yaşına, çocukların öğrenim gördüğü kurum türüne, eğitim kurumuna devam süresine, kardeş sayısına, doğum sırasına göre anlamlı fark göstermediği saptanmıştır (p>0.05). Sosyal beceride ise çocuğun cinsiyetine, aile yapısına, doğum sırasına, anne-baba öğrenim durumuna, anne çalışma durumuna, ailenin aylık gelir durumuna göre anlamlı fark gösterdiği (p<0.05); çocuğun yaşına, öğrenim gördüğü kurum türüne, eğitim kurumuna devam süresine, kardeş sayısına göre anlamlı fark göstermediği saptanmıştır (p>0.05). 48-66 aylık çocukların“Okul Öncesi Sosyal Beceri Değerlendirme Ölçeği (OSBED)”nin tamamından aldıkları puanlar ile“Baş-Ayak-Diz-Omuza Dokunma Yönergeleri (BADO-DY)”den aldıkları puanlar arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
This study aims to determine the self-regulation and social skills of preschool children and examine the correlation between self-regulation and social skills. The sample of this study is comprised of 478 children (241 girls, 237 boys) attending public preschools at Aziziye, Palandöken, and Yakutiye in Erzurum during 2018-2019 academic year. In this study,“General Information Form”,“HeadToes-Knees-Shoulders (HTKS) Task”and“Preschool Social Skills Assessment Scale (PSSAS)”were used as data collection tools in order to collect the information about children and families. According to the result of this study, gender, family structure, level of parent education, mother employment status, family income are significantly different regarding self-regulation skills (p<0.05). However, there is no significant difference on self-regulation skills according to age, type of school, length of preschool education, number of siblings and birth order (p>0.05). It is also found that there is significant difference as regards child's gender, family structure, birth order, level of parent education, mother employment status, and family income on the social skills (p<0.05); but there is no significant difference as regards child's age, type of school attended, length of preschool education, and number of siblings (p>0.05). The result of the study also show that there is a positive correlation between self-regulation and social skills of preschool children.
Benzer Tezler
- Milli Eğitim Bakanlığı okul öncesi eğitim programına uyarlanmış GEMS (great explorations in math and science) fen ve matematik programının anaokuluna devam eden altı yaş grubu çocukların kavram edinimleri ve okula hazır bulunuşluk düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi
Concept acquisition and the effectiveness of the GEMS (great exploration in math and science) science and mathematics program adapted to the ministry of education pre-school education program in preparing six year old kindergarten students for primary education
REYHAN SARITAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. Z. FULYA TEMEL
- Executive function and effortful control: Relations with theory of mind and social behavior
Yönetici işlevler ve ketleyici kontrolün zihin kuramı ve sosyal davranışlar ile ilişkisi
İREM KORUCU
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
PsikolojiKoç ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE BİLGE YAĞMURLU
YRD. DOÇ. DR. TİLBE GÖKSUN YÖRÜK
PROF. DR. SİBEL KAZAK BERUMENT
- Investigation of young children's metacognitive and self - regulatory abilities in mathematics activities
Küçük çocukların matematik etkinliklerindeki üstbiliş ve özdüzenleme becerilerinin incelenmesi
FAHRETDİN HASAN ADAGİDELİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NİZAMETTİN ENGİN ADER
- Self - regulation in Turkish preschoolers: Relations with family context and socio - emotional competence
Türkiye'deki çocukların okul öncesi dönemde öz - düzenleme becerileri: Aile bağlamı ve sosyo - duygusal yetkinlikle ilişkiler
GİZEM GÜNDÜZ
- Okul öncesi eğitimde değerlendirme sürecine yönelik aile-öğretmen görüş ve beklentilerinin incelenmesi
Examination of parent-teachers' views and expectations on assessment in early childhood education
FEYZA ÖZKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ARİF YILMAZ
- Çocuklarda (3-4 yaş) zihin kuramı ve kendini düzenleme becerisinin olumlu sosyal davranış üzerindeki etkisi
The effects of theory of mind and self-regulation skills on prosocial behaviors in children (3-4-year-old)
MUHAMMED ŞÜKRÜ AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Psikolojiİstanbul ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ŞERİFE SEMA KARAKELLE