İngilizce öğretim sürecinde diyalojik pedagojinin uygulanmasına yönelik fırsat ve sınırlılıkların incelenmesi
Investigation of opportunities and challanges for the implementation of dialogical pedagogy in English language teaching process
- Tez No: 524683
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. OSMAN YILMAZ KARTAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Diyaloji, Diyalojik pedagoji, Ortaokullar, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, İngilizce, İngilizce dersi, Dialogic, Dialogical pedagogy, Secondary schools, Foreign language education, Foreign language teaching, English, English lessons
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, ortaokul 5. sınıf İngilizce derslerinde diyalojik pedagojinin uygulanma düzeyi ile diyalojik pedagojinin uygulanmasına yönelik fırsat ve sınırlılıkları belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan çoklu durum çalışması kullanılmıştır. Araştırma sürecinde, Çanakkale ilindeki demografik özellikleri farklı beş farklı okuldan 5 farklı durum betimlenmiştir. Her bir duruma ilişkin 5. sınıf İngilizce dersleri gözlemlenmiş ve öğretmenleriyle görüşme yapılmıştır. Gözlem öncesinde hazırlanan yapılandırılmış gözlem formu, kullanılmıştır. Görüşme için ise yarı yapılandırılmış görüşme formu hazırlanmıştır. Araştırmanın verileri gözlem, görüşme ve alan notları aracılığıyla elde edilmiştir. Verilerin analizi MAXQDA 2018 paket programıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın bulguları incelendiğinde, 5. sınıf İngilizce öğretim/öğrenme süreçlerinde üç okulun monolojik, bir okulun yarı diyalojik ve bir okulun da diyalojik eğilim gösterdiği belirlenmiştir. Bu durumların özellikleri bağlamında, diyaloji için oluşturduğu sınırlılık ve fırsatlar gözlem ve görüşme analizleriyle belirlenmiştir. Araştırmada elde edilen bulgular doğrultusunda, 5. sınıf İngilizce öğretiminde diyalojik pedagoji sınırlılıkları; geleneksel öğretim, yöntem ve tekniklerin kullanılması, öğretmen kaynaklı öğretmen-öğrenci etkileşiminin fazla olması, cevap odaklı ders sürecinin gerçekleştirilmesi, otorite temelli eğitim anlayışı, ders saatlerinin azlığı, yoğun müfredat içeriği ve yetersiz hedef dil kullanımı olduğu tespit edilmiştir. Diyalojik pedagoji fırsatları ise; öğrencilerin kendilerini rahatça ifade edecekleri ortam, destekleyici tutum ve farklı fikirlerin zenginlik olarak görülmesidir.
Özet (Çeviri)
Daha sonra doldurulacaktırThe purpose of this study is to determine the advantages and challenges of the dialogical classroom in the 5th grade class of middle school. To reach the aim, multiple case study, which one of the qualitative research methods, was used. In the research process, 5th grade English course in five different middle schools in Çanakkale province was observed and their English teachers were interviewed. The structured observation form prepared before the observation was used. For the interview, a semi-structured interview form was prepared. In the study, qualitative data were obtained through observation, interview and field notes. The data were analyzed with the MAXQDA 2018 package program. When the findings of the study were examined, it was determined that three schools had monologic tendencies, one school had semi-dialogic tendencies and one school had dialogic tendencies. In the context of these characteristic features, the challanges and advantages for dialogical classroom were determined through the results of observations and interviewes. In the light of the findings, traditional teaching methods, dominant teacher-student interaction, response oriented learning atmosphere, authority, inelligible lesson duration, intensive content in curriculum and unsatisfying target language usage were determined as challanges for a dialogical class. And also, the environment in which students will express themselves freely, supportive attitudes and the fact that different ideas are seen as richness in class are some of the advantages for a dialogic class.
Benzer Tezler
- Covid-19 pandemi sürecinde lise düzeyinde uzaktan eğitimle yürütülen İngilizce öğretim deneyimlerinin değerlendirilmesi
During Covid-19 pandemic period, evaluation of teaching English experiences with distance education at high school level
CANSET KAHRAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞULE AY
- Elements of teaching-learning modes as reflected in teaching adults english: A Turkish case
Yetişkinlere ingilizce öğretme sürecinde öğretim-öğrenim modlarının faktörleri: Türkiye bağlamı
ERVIN KOVACEVIC
Yüksek Lisans
İngilizce
2007
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DİLEK İNAL
- Integration of lean method in English language teaching and learning: A new perspective for elt methodology
İngilizce öğretim ve öğrenim sürecinde yalın yönteminin kullanımı: İngiliz dili öğretiminde yeni bir bakış açısı
Jivan Kamal Anwer
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. Filiz YALÇIN TILFARLIOĞLU
- Problems faced by English language instructors while teaching English online during the COVID-19 pandemic
COVID 19 pandemi sürecinde İngilizce öğretim görevlilerinin İngilizceyi çevrimiçi öğretirken karşılaştıkları problemler
BERİL KIRAÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMET REMZİ ULUŞAN
- The use of poetry in ELT classes in the framework of learner-centered training method
Şiirin öğrenci merkezli İngilizce dil öğretim sürecinde uygulanması
SERAP KADIOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2005
Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. RIZA ÖZTÜRK