Language assessment literacy of Turkish efl instructors: A multiple-case study
Türk İngilizce okutmanlarının yabancı dilde ölçme değerlendirme okuryazarlığı: Çoklu bir durum çalışması
- Tez No: 497274
- Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET TAKKAÇ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okutmanlar, Türkçe, Yabancı dil öğretimi, Ölçme-değerlendirme, İngilizce, Instructors, Turkish, Foreign language teaching, Measurement and evaluation, English
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Ölçme değerlendirme alanıyla ilgili yapılan çalışmalarda yabancı dilde ölçme değerlendirme okuryazarlığı giderek artan bir şekilde önemli hale gelmiştir; ancak yapılan çalışmalar, ölçme değerlendirme okuryazarlığının yabancı dil öğretmenleri tarafından sınıflarında nasıl uygulandığına çok fazla odaklanmamışlardır. Bu yüzden bu çalışma, yabancı dilde ölçme değerlendirme okuryazarlığının sınıfta nasıl uygulandığını açıklamayı amaçlamaktadır. Çalışma, bir Türk üniversitesinde çalışan sekiz Türk İngilizce okutmanı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma deseni olarak çoklu durum çalışması kullanılmıştır. Veriler; bireysel görüşmeler, sesli düşünme, gözlemler, odak grup çalışması ve doküman analizi ile toplanmıştır. Çalışmanın inandırıcılığı arttırmak için üçgenleme, yoğun anlatım gibi yöntemler kullanılmıştır. Toplanan veriler, içerik analizi kullanarak analiz edilmiştir. Bulgulara göre katılımcıların, ölçme değerlendirme faaliyetlerinde eleştirel bir tutum sergiledikleri görülmüştür. Eğitim fakültelerinden mezun olan katılımcıların ölçme değerlendirme faaliyetlerinde aldıkları ölçme değerlendirme dersinin etkili olduğu görülürken farklı fakültelerden mezun olarak formasyon alan katılımcılarda bu tür eğitimlerin etkili olmadığı görülmüştür. Katılımcıların ölçme değerlendirmede kendilerini deneyimleyerek geliştirdikleri tespit edilmiştir. Katılımcıların geçerlik, güvenirlik ve ölçmede hata gibi temel kavramlarla ilgili olarak kendi tanımlarını geliştirdikleri ve bu tanımlara göre çeşitli teknikler kullanarak sınavlarını geçerli ve güvenilir yapmaya çalıştıkları görülmüştür. Katılımcıların; geçerlik anlayışlarının kullandıkları ders kitaplarıyla sıkı bir şekilde bağlantılı olduğu, kapsam geçerliğini ön planda tuttukları ve kapsam geçerliliğinin güvenirlik anlayışlarıyla sıkı sıkıya bağlı olduğu bulunmuştur. Öğrenci sayısının fazlalığı, iş yüklerinin ağır olması gibi durumların ölçme değerlendirme okuryazarlığının yedi alt yeterliliğini etkilediği bulunmuştur. Ayrıca bazı katılımcıların, sahip oldukları deneyime ve eğitim – öğretim anlayışına göre ölçme değerlendirmede inisiyatif alarak diğer katılımcılarından farklılaştığı görülmüştür. Çalışmanın son kısmında çalışmada elde edilen sonuçların, yabancı dilde ölçme değerlendirme eğitimlerinin geliştirilmesindeki muhtemel katkılarına değinilmiştir.
Özet (Çeviri)
Language assessment literacy has become increasingly important in the studies made on assessment and evaluation; however, those studies have not focused on how language assessment literacy is implemented by language teachers in their language classes. Therefore, the present study aimed at explaining how language assessment literacy is implemented in language classes. The study was made with eight Turkish instructors working at a Turkish university and teaching English as a foreign language (EFL). A multiple-case study research design was used in the study. Data were collected with individual interviews, think-aloud protocol, observations, focus group discussion and document analysis. To increase the trustworthiness of the study, several techniques including triangulation and thick description were used. The collected data were content-analyzed. According to the findings of the study, the participants were found to have a critical attitude toward assessment and evaluation. It was understood that pre-service assessment training was effective in the assessment and evaluation practices of the participants graduating from faculty of education, while such training was ineffective in the assessment and evaluation practices of the others graduating from different faculties. The participants were found to have improved themselves in language assessment and evaluation by gaining experience. The findings have also indicated that the participants developed their own definitions of the basic assessment concepts like validity, reliability and measurement error and tried to make their exams valid and reliable by using the techniques depending on their definitions. In addition, the findings have shown that the participants' understanding of validity was closely related to their course books, they paid more attention to content validity and their understanding of reliability was closely related to content validity. The factors like the number of the students and workload were revealed to affect the seven sub-components of language assessment literacy. Besides, some participants were found to differentiate from the others as they took initiative depending on their experience and teaching approach. In the last part of the study, how the results could contribute to the development of language assessment training was mentioned.
Benzer Tezler
- Exploring the language assessment literacy of Turkish in-service EFL teachers
Türk İngilizce öğretmenlerinin dil değerlendirmesi okuryazarlığı araştırması
SEZGİN BALLIDAĞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BANU İNAN KARAGÜL
- An investigation of Turkish pre-service EFL teachers' language assessment literacy
Türk İngilizce öğretmen adaylarının dil değerlendirme okuryazarlığı araştırması
RABİYE BAHAR TAMERER
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DOĞAN YÜKSEL
- Developing and validating language assessment knowledge scale (LAKS) and exploring the assessment knowledge of efl teachers
Dilde ölçme değerlendirme bilgisi ölçeğinin geliştirilmesi ve ilginizce öğretmenlerinin dilde ölçme değerlendirme bilgilerinin incelenmesi
ELÇİN ÖLMEZER ÖZTÜRK
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BELGİN AYDIN
- A study into language assessment literacy of preservice English as a foreign language teachers in Turkish context
Türkiye'deki İngilizce öğretmen adaylarının dil değerlendirme okuryazarlığı üzerine bir araştırma
GAMZE SARIYILDIZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HÜSEYİN ÖZ
- Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin duygusal algı becerisi düzeylerinin değerlendirilmesi
Assessment of emotional literacy levels of students learning Turkish as a foreign language
MUSTAFA FURKAN UZAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiSosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. FATİH KANA