L2 English grammar through form focused instructional design
Yapı odaklı öğretim tasarımı yoluyla ikinci dil olarak İngilizcede dilbilgisi
- Tez No: 495556
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYSUN YAVUZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dilbilgisi, Hazırlık sınıfları, Söz dizim, Yabancı dil öğretimi, Yapıya odaklanma, Öğretim tasarımı, Üniversiteler, İkinci dil öğretimi, İngilizce, Grammar, Preparatory classes, Syntax, Foreign language teaching, Focus on form, Instructional design, Universities, Second language teaching, English
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
İngilizce öğretiminin kalitesini iyileştirmek için başlatılan mevcut girişimleriden birisi, ikinci dil ediniminde karmaşık bir konu olan İngilizcenin yabancı dil öğrenme ortamında yapı odaklı öğretimin uygulanmasını içermektedir. Araştırmacı, yapı odaklı öğretimin yabancı dil olarak İngilizceyi öğrenen genç yetişkinlerin dil yeterliğini ve yazma aradillerindeki gelişimleri, ve hem öğrenicilerin hem de araştırmacı öğretmenin uygulamaya yönelik algıları üzerindeki etkiyi incelemek için bu çalışmayı gerçekleştirmiştir. Bu çalışmanın alana katkısı, edimsel çıkarıma (uptake) yer veren bir yapı odaklı öğretim modelini ön plana çıkararak alanyazındaki yerel bir boşluğu doldurmak olarak görünebilir. Karma araştırma yöntemlerine sahip olan bu çalışma, Türkiye'de bir devlet üniversitenin İngilizce hazırlık programında temel seviyede olan 40 öğrencinin katılımıyla yürütülmüştür. Deney grubunda 20 kişi yer almışken kontrol grubu da diğer 20 öğrenciden oluşmuştur. Deney grubundaki katılımcılar 12 hafta boyunca yapı odaklı öğretime maruz kalmışken bu süre zarfında kontrol grubundaki katılımcılar geleneksel İngilizce öğretim modeline tabi tutulmnuştur. Bu çalışmanın veri toplama araçları nicel açıdan testlerden, ve nitel açıdan ise öğrencilerle yapılan yarı yapılandırılmış mülakatlar, öz yansıtımlı edimsel çıkarım güdümlü öğrenici günlükleri ve öğretmen günlüklerinden oluşturulmuştur. Yapı odaklı öğretimsel uygulamaların genel etkisi altı farklı dilbilgisi konusu üzerinden incelenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin genel yazma becerileri ve sözdizimsel karmaşıklık ilerlemeleri de analiz edilmiştir. Mevcut çalışma SPSS (Mac için 22. versiyon) parametric olmayan testler (Friedman ve Wilcoxon) üzerinden istatiksel olarak analizi yapılan ön-son-ve-gecikmeli-testlerin sonuçlarını ortaya koymaktadır. Bu sonuçlara göre yapı odaklı öğretimin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen genç yetişkinlerin yeterliğinde özellikle yazma becerileri üzerinde az denilecek kadar olumlu etkisinin olduğunu göstermektedir. Öte yandan, nicel veriyi nitel veri ile desteklemenin sunduğu değer bu doktora araştırmasında hem öğrenici hem de araştırmacı öğretmenin gözünden yapı odaklı öğretimin olumlu etkisini desteklemiştir. Bu çalışmanın bulguları, yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde yapı odaklı öğretimin yürütülmesinin hem öğreniciler için dile karşı çaba gösterme, keşifte bulunma, öğrenici izlencisini oluşturarak otonomi kazanma ve edimsel çıkarım üzerinden farketme (noticing) teknikleri gibi, hem de öğretmen açısından kendi mesleki gelişimine olan katkı ve motivasyon gibi birtakım olumlu bilişsel ve duyuşsal etmenleri ortaya koymaya çalışmaktadır. Son olarak, bu çalışma çeşitli yöntemsel ve eğitimsel uygulamaları tartışarak ileri araştırmalar için öneriler ile sona ermektedir.
Özet (Çeviri)
One of the current initiatives embarked on to ameliorate the quality of English language teaching involves the implementation of a complex issue in SLA; form focused instruction in an EFL learning environment. The researcher has carried out this study to investigate the impact of form focused instruction on young adult EFL learners' language proficiency and L2 interlanguage writing development, and both the learners and researcher teacher's perceptions towards the implementation. The contribution of this research to the field may seem to feature a form focused instructional model allowing room for uptake to fill the local gap in the literature. This study employing mixed-methods research design was conducted with the participation of 40 university prep class elementary EFL learners at a state university in Turkey. The experimental group comprised of 20 students while the control group consisted of another 20 participants. The participants in the experimental group were exposed to form focused instruction over 12 weeks while the ones in the control group were traditionally being subjected to lecture method. This study was instrumented with tests accounting for quantitative data collection tools, and semi-structured interviews with students, self-reflective uptake sheets driven learner journals, and teacher journals to incorporate qualitative instruments. The overall effect of form focused instructional interventions was examined on six different areas of grammar. In addition, students' overall writing skills and syntactical complexity development were analysed. This current study reports the results of pre-, post- and delayed post-tests statistically analyzed via non-parametric tests (Friedman and Wilcoxon Tests) employing SPSS (v.22 for Mac), which indicate that form focused instruction has a slight positive influence on young adult EFL learners' language proficiency, particularly L2 English writing skill. On the other hand, the merits of triangulating the quantitative results with those of qualitative ones contributed to the dissertation research by promoting the impact of form focused instruction through the lenses of both learners and the researcher teacher's. The findings of the study may seem to indicate that employing form focused instruction in EFL teaching has various positive cognitive and affective aspects both for learners such as engaging with language, making discoveries, developing autonomy by internalizing a learner-syllabus and noticing techniques via uptake, and for the teacher such as the contribution to his professional development and motivation. All in all, the study discusses several methodological and pedagogical implications and concludes with suggestions for further research.
Benzer Tezler
- The effects of corrective feedback on the grammar acquisition of young learners through the focus-on-form instruction in an efl context
Yabancı dil olarak İngilizcenin öğretiminde genç öğrenicilerin dilbilgisi ediniminde yapı odaklı öğretim yoluyla düzeltici geribildirim etkileri
ALİ GÖKSU
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- An exploratory study on isolated versus integrated form-focused instruction at the primary level in an EFL context
İlköğretim düzeyinde İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği ortamda içerik ve dilbilgisinin birlikte veya ayrı şekilde öğreten yöntemler üzerine bir araştırma
ZENNURE ELGÜN
Yüksek Lisans
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YASEMİN BAYYURT
YRD. DOÇ. DR. SUMRU AKCAN
- Türkçe tekdilli ve Türkçe-Kürtçe ikidilli öğrencilerin İngilizce yazılı üretimlerindeki hataların dil aktarımı açısından çözümlenmesi
Analysis of Turkish monolingual and Turkish-Kurdish bilingual learners' transfer errors in English written production
ZANA HANAR
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- The effects of a practicum on pre-service English teachers' l2 grammar teaching
Öğretmen eğitimi programının İngilizce öğretmeni adaylarının ikinci dildeki dilbilgisi öğretimine etkileri
EDA ÜZÜM
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SUMRU AKCAN
