Geri Dön

The effects of a practicum on pre-service English teachers' l2 grammar teaching

Öğretmen eğitimi programının İngilizce öğretmeni adaylarının ikinci dildeki dilbilgisi öğretimine etkileri

PDF İndir

  1. Tez No: 556459
  2. Yazar: EDA ÜZÜM
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SUMRU AKCAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Dilbilgisi, Eğitim, Eğitim programları, Mesleki eğitim, Öğretmen yetiştirme programları, Öğretmenler, İkinci dil öğrenimi, İkinci dil öğretimi, İngilizce dersi, Candidate teachers, Grammar, Education, Education programs, Vocational education, Teacher Training Programs, Teachers, Second language learning, Second language teaching, English lessons
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışma İngilizce öğretmeni adaylarının iletişim odaklı bir yabancı dil eğitimi ortamında İngilizce öğrenme ve öğretmedeki rollerine ilişkin inanç ve tercihlerini ortaya çıkarmaktır. Bu öğretim modelinin tartışılan yönlerinden biri, öğrencilere dilbilgisi kurallarının nasıl sunulması gerektiğidir. Spada ve Lightbown (2008) iki dilbilgisi öğretimi türünün üzerinde durmaktadır: ayrık (içerikten ayrı olarak biçime odaklanma) ve bütüncül (anlam temelli etkinlikler yaparken biçime odaklanma). Bu çalışmanın odak noktası öğretmen adaylarının bu yöntemler hakkındaki bakış açılarıdır.Araştırma için gerekli veriler bir anket ve bire bir görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Çalışma, öğretmen adaylarına mentör öğretmenlerini gözlemleme ve gerçek bir sınıfta öğretmenlik deneyimi kazanma şansı sağlayan öğretmen eğitimi programının,adayların dilbilgisi öğretim tercihleri üzerindeki etkilerini araştırmıştır. Bulgular, öğretmen adaylarının özellikle uygulamadan önce bütüncül biçim odaklı öğretimi ayrık biçim odaklı öğrenmeye tercih ettiklerini ve ayrık yaklaşımın etkinliğine şüpheyle yaklaştıklarını ortaya koymuştur. Ancak, uygulamadan sonra, iletişim temelli bir müfredatta ayrık yaklaşıma da bütüncül yaklaşımla birlikte yer vermenin mümkün olabileceğini ve bunun fayda sağlayabileceğini kabul etmişlerdir. Sonuçlar, öğretmen adaylarının önceki dil öğrenme deneyimleri ve aldıkları teorik dersler ile şekillenmiş olan algılarının staj dönemiyle birlikte belirli değişikliklere uğradığını göstermektedir.Gerçek bir dil öğretimi ortamında deneyim edinmek, öğretmen adaylarının biçim odaklı öğretime farklı yaklaşımların birbirini tamamlayacak şekilde kullanımının yararlarını anlamalarına yardımcı olmuştur.

Özet (Çeviri)

This study explores the beliefs and preferences of pre-service English teachers about the place and function of grammar in learning and teaching English in a communicative foreign language (EFL) environment. One of the most frequently discussed aspects of communicative language teaching is when and how grammar rules should be presented to learners. Spada and Lightbown (2008) focus on two types of grammar teaching: isolated (focusing on form separately from meaning) and integrated (focusing on form during meaning-based instruction). This study focuses on pre-service teachers' perspectives on these two types of grammar teaching. Data was collected through a questionnaire and one on one interviews. The study investigates the effects of the practicum program (where student teachers observe their mentor teachers and have teaching experience in a real classroom) on the student teachers' preferences of grammar instruction. Findings reveal that pre-service teachers favor integrated focus on form over isolated focus on form especially before the practicum. They express their concern about the effectiveness of an isolated approach to grammar. However, after the practicum, they accept that there may be certain uses of isolated focus on form when used in combination with integrated focus on form in a communicative curriculum. The results indicate that the perceptions of the pre-service teachers as shaped by their own language learning experiences and theoretical courses they have taken undergo changes in the practicum period. Practice in a real language teaching context seems to have helped pre-service teachers appreciate the benefits of complementary use of different approaches to focus on form.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    220099

    İngilizce öğretiminde işbirlikli öğrenme yönteminin ilköğretim 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi

    The effect of cooperative learning method on the academic achievements of the 6th grade students in english courses in primary education schools

    BUKET ASLANDAĞ SOYLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimNiğde Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. AYHAN DİKİCİ

  2. Tez No

    240616

    The relationship of self-efficacy of pre-service teachers with their classroom management readiness and implementation

    Hizmet öncesi öğretmenlerin sınıf yönetimi açısından yeterlik ve hazır olma durumları ile uygulamaları arasındaki ilişki

    GÖRSEV İNCEÇAY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. YEŞİM KEŞLİ

  3. Tez No

    279670

    The effects of social networking on pre-service english teachers' metacognitive awareness and teaching practice

    Sosyal iletişim ağlarının ingilizce öğretmeni adaylarındaki bilişötesi farkındalığa ve öğretmenlik uygulamalarına etkileri

    CEM BALÇIKANLI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR

  4. Tez No

    368709

    Raising the language awareness of pre service language teachers during their practice teaching experience: A case study in an EFL setting

    Öğretmenlik uygulaması sırasında, ingilizce öğretmen adaylarının Sınıf içindeki hedef dil kullanımı farkındalığını arttırmak: Yabancı dil olarak ingilizce öğrenimi ortamında bir durum çalışması

    AYŞE ESER BAŞYURT TÜZEL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SUMRU AKCAN

  5. Tez No

    370429

    An investigation of the differences in perceived self-efficacy and pedagogical beliefs of pre-service english teachers from different universities

    Farklı üniversitelerde öğrenim gören ingilizce öğretmenliği öğretmen adaylarının algılanan özyeterlik ve pedagojik inançlarının farklılaşmasına ilişkin bir araştırma

    ÖZDAĞ DAĞLIOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NURAY ALAGÖZLÜ

  6. Tez No

    373606

    The factors affecting teacher efficacy perceptions of pre-service English language teachers

    İngiliz dili öğretmen adaylarının öğretmen yeterliği algılarını etkileyen faktörler

    AYLİN SEVİMEL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GONCA SUBAŞI

Geri Dön