The effects of block-based visual programming on mathematical problem solving and computational thinking
Blok tabanlı görsel programlamanın matematiksel problem çözme ve hesaplamalı düşünme üzerine etkileri
- Tez No: 556458
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HAMDİ ERKUNT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilgisayar destekli eğitim, Blok temelli programlama, Görsel programlama, Matematik eğitimi, Matematik öğretimi, Matematiksel düşünme, Ortaokul öğrencileri, Problem çözme becerisi, Programlama öğretimi, Scratch, Computer assisted education, Blok based programming, Visual programming, Mathematics education, Mathematics teaching, Mathematical thinking, Secondary school students, Problem solving ability, Programming instruction, Scratch
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Çalışma, bilgisayarlar öğrencilerin hesaplama yükünü azalttığında matematiksel problem çözmenin diğer yönleri üzerine daha fazla zaman ve kaynak harcayıp harcamadığını araştırdı. Ayrıca, komputasyonel ortamı kullanan bu öğrencilerin, komputasyonel düşünmelerinde gelişmeler gösterip göstermeyecekleri araştırıldı. Wolfram'ın önerdiği dört adımlı problem çözme çerçevesi, hesaplamaları yapan bilgisayarların, problem çözücünün geleneksel olarak daha az üzerinde durulan diğer adımlara yoğunlaşması için daha fazla fırsat vereceğini öne sürmektedir. Wolfram'ın fikrini araştırmak için bir şehir içi ortaokulundan 32 yedinci ve 36 sekizinci sınıf öğrencisi seçilmiş ve yedinci sınıf kontrol grubu, sekizinci sınıf kontrol grubu, yedinci sınıf deney grubu ve sekizinci sınıf deney grubu olmak üzere dört farklı gruba rastgele atanmıştır. Deney grupları verilen problemleri çözmek için blok tabanlı görsel programlama yazılımı kullanırken, kontrol grupları problem çözümü için kâğıt ve kalem kullanmıştır. Ayrıca, komputasyonel ortamı kullanmanın deney grubunun komputasyonel düşünme puanlarına yansıması bekleniyordu. Eğitim faktörünü ortadan kaldırmak için tüm katılımcılara çalışma öncesi aynı blok tabanlı görsel programlama eğitimi verildi. Sonuçlar, beklenildiği gibi, formülasyon ve hesaplama için blok tabanlı görsel programlama yazılımını kullanan deney gruplarının, zamanlarının çoğunu problemleri formüle etmek için harcadıklarını ve hesaplamalar için çok az zaman harcadıklarını göstermiştir. Öte yandan kontrol grupları, zamanlarının çoğunu problemleri hesaplamada harcadılar ve formülasyon için nispeten daha az zaman harcadılar.
Özet (Çeviri)
The study investigated whether students spent more time and resources on other aspects of mathematical problem solving when computers reduced their computational load. It was also investigated whether those students using the computational environment would show improvements in their computational thinking. A four-step framework of problem-solving Wolfram recommended suggests computers doing the computations would give more opportunity for the problem solver to concentrate on other traditionally less emphasized steps. In order to investigate Wolfram's idea, 32 seventh and 36 eighth grade students were selected from an urban secondary school and randomly assigned to four different groups, namely the seventh-grade control group, the eighth-grade control group, the seventh-grade experimental group, and the eighth-grade experimental group. Experimental groups used block-based visual programming software to solve the given problems, while control groups used paper and pencil to solve the given problems. It was also expected that using the computational environment would reflect in the experimental group's computational thinking scores. Before the treatment was conducted, all participants were given the same block-based visual programming training to eliminate the training factor. The results showed that, as expected, experimental groups, who used block-based visual programming software for formulation and calculation, spent most of their time in formulating the problems and very little time for calculations. The control groups, on the other hand, spent most of their time in calculating the problems and relatively less time for formulation.
Benzer Tezler
- 5.sınıf öğrencilerine programlama öğretiminde hedefe dayalı senaryo kullanımının etkisi ve öğrenci görüşleri
The effect of goal-based scenario used for programming education of 5th graders and students' opinions
EMİNE KANDİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMİNE ŞENDURUR
- Blok tabanlı programlama etkinlikleri ile zenginleştirilmiş öğrenme süreçlerinin öğrencilerin bilgi-işlemsel düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of the learning process enhanced by blockbased programming activities in students' computational thinking skills
KİRAZ BİLGİÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BERRİN DOĞUSOY
- Devrelerin büyük işaret cevaplarının bilgisayar yardımıyla bulunması
Başlık çevirisi yok
NÜKHET GÜNEYİ
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Elektrik ve Elektronik MühendisliğiUludağ ÜniversitesiElektrik-Elektronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERGÜR TÜTÜNCÜOĞLU
- Ulaş Sağlık Ocağı merkezinde nüfusun bazı niteliklerine ve konutların durumuna ilişkin bir çalışma
An Investigation carried out at the Ulaş Public Health Centre concerning some characteristics of the population and housing conditions in the district of Ulaş
EROL ŞANLI
Doktora
Türkçe
1985
Halk SağlığıCumhuriyet ÜniversitesiHalk Sağlığı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERVET ÖZGÜR
- Çimentonun sertleşmesi üzerinde kimyasal komponentlerin etkisi
Başlık çevirisi yok
NACİYE TÜRKEL
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Kimya MühendisliğiUludağ ÜniversitesiKimya Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA CEBE