Impact of peer feedback on EFL learners' foreign language writing anxiety and their ideas about peer feedback
Akran dönütü uygulamasının İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yabancı dilde yazma kaygısı üzerindeki etkisi ve öğrencilerin akran dönütü uygulaması hakkındaki fikirleri
- Tez No: 463442
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HÜLYA İPEK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yabancı dil olarak İngilizce, Dönüt, Yabancı dilde yazma kaygısı, Akran dönütü, Öğretmen dönütü, Dil öğretimi, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Yazma kaygısı, Öğrenme yöntemleri, İngilizce, Peer feedback, Language teaching, Foreign language learning, Foreign language teaching, Writing anxiety, Learning methods, English
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma akran dönütü uygulamasının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk hazırlık okulu öğrencilerinin yaşadığı yabancı dilde yazma kaygısını üzerindeki etkisini ve bu öğrencilerin akran dönütü uygulaması hakkındaki fikirlerini araştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda katılımcılar akran dönütü uygulaması hakkında bilgilendirilip eğitilmiş, dokuz hafta boyunca akranlarından dönüt alıp akranlarına dönüt vermiş ve ikinci dilde yazma kaygısını ölçme envanteri çalışmanın başında ve sonunda uygulanmıştır. Bunların yanı sıra on beş katılımcı ile akran dönütü uygulaması hakkındaki fikirleri ve akran dönütünün yabancı dilde yazma kaygısı üzerindeki etkisi hakkında görüşülmüştür. Bu çalışma göstermiştir ki akran dönütü uygulaması üzerine eğitim almanın, akranlarına dönüt vermenin ve akranlarından dönüt almanın yabancı dilde yazma kaygısını azaltmak üzerinde önemli bir etkisi vardır. Öğrencilerin etkili bir şekilde dönüt vermek konusunda eğitilmelerini içeren iyi planlanmış bir uygulama programı ile ancak akran dönütü uygulaması yazma kaygısını azaltmada başarılı bir faktör haline gelebilir. Mevcut çalışmadaki katılımcıların belirttiğine göre akranlarından dönüt alıp akranlarına dönüt vermek daha rahat ve kendine güvenli hissetmelerine yardımcı olmuştur çünkü yazarken akranlarının da benzer hatalar yapıp benzer kaygılar taşıdıklarını fark etmişlerdir. Sonuç olarak, akran dönütü üzerine eğitim vermek ve uygulamalar yap(tır)mak yabancı dilde yazma kaygısını azaltarak ve yabancı dilde yazma farkındalığını arttırarak öğrencilerin başarılı olabileceklerine inanmaları açısından da etkili olma potansiyeline sahiptir.
Özet (Çeviri)
The present study aims at researching the impact of peer feedback on foreign language writing anxiety experienced by Turkish prep school students studying EFL and their opinions about peer feedback. To achieve these aims, the participants in the experimental group got training on peer feedback, gave and received peer feedback for nine weeks. 120 participants in both control and experimental groups responded to Second Language Writing Anxiety Inventory (SLWAI) at the beginning and end of the study. Besides, 15 participants from the experimental group were interviewed about their thoughts regarding peer feedback and its impact on foreign language writing anxiety. The study revealed that training and practices on giving and receiving peer feedback had a significant impact on decreasing foreign language writing anxiety. The present study highlighted the idea that peer feedback practice needs to be a well-planned implementation supported with a continuous learner training on how to give peer feedback effectively and efficiently. For the participants in the present study, getting and giving peer feedback was helpful in feeling more relaxed and self-confident as they realized that their peers do similar mistakes and have similar worries during writing. As a conclusion, training and practices on peer feedback have the potential to lead learners to believe that they can be successful by reducing foreign language writing anxiety and increasing their awareness about EFL writing.
Benzer Tezler
- The effect of providing self and anonymous peer feedback on writing assignments in a digital environment among Turkish efl high school learners
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk lise öğrencilerinin dijital ortamda yazma ödevleriyle ilgili kendilerine ve akranlarına verdikleri dönütün etkisi
AYTEN KAYACAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SALİM RAZI
- Exploring the effects of feedback types and wiki on efl learners' writing performance
Geri dönüt türlerinin ve wikinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerinin yazma performanslarına etkisinin araştırılması
AYŞE ALTAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÖLGE SEFEROĞLU
- The impact on ctritical thinking of the use of l1 and l2 in peer feedback
Çalışma arkadaşı geri bildiriminde birinci ve ikinci dil kullanımının eleştirel düşünme üzerine etkisi
DİDEM DAĞKIRAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2010
Batı Dilleri ve Edebiyatıİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PHİLLİP DURRANT
- Promoting peer scaffolding through analytic feedback criteria: From a perspective of error analysis in writing based on learner corpus
Analitik geri bildirim kriterleri yoluyla akran desteğinin teşvik edilmesi: Yazmada öğrenci derlemine dayalı hata analizi bakış açısı
NERİS TAYMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
PROF. DR. İSKENDER HAKKI SARIGÖZ
- The use of afl strategies to increase EFL learners' motivation and spoken skills: An action research study
EFL öğrencilerinin motivasyon ve konuşma becerilerini artırmak için AFL stratejilerinin kullanımı: Bir eylem araştırması
HUZEYFE AHMET DEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜZEYYEN NAZLI GÜNGÖR