Geri Dön

Okullarda demokratik okul kültürüne ilişkin görüşlerin belirlenmesi

Determining opinions on democratic school culture in schools

PDF İndir

  1. Tez No: 461453
  2. Yazar: BURCU YAVUZ TABAK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. EMİN KARİP
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Demokratik eğitim, Demokratik kültür, Okul kültürü, Ortaokullar, Ortaöğretim okulları, Vatandaşlık, İlkokullar, İnsan hakları, İnsan hakları eğitimi, Democratic education, Democratic culture, School culture, Secondary schools, Secondary education schools, Citizenship, Primary schools, Human rights, Human rights education
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı, okullarda demokratik okul kültürüne ilişkin görüşleri belirlemek ve demokratik okul kültürüne ilişkin kavramsal bir çerçeve sunmaktır. Betimsel tarama modelindeki araştırmanın örneklemini“Demokratik Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi Projesi”kapsamında Türkiye'de 10 ilde (Edirne, Elazığ, İstanbul, Konya, Manisa, Mardin, Sakarya, Mersin, Samsun, Yozgat) yer alan pilot ve gönüllü okullardaki 516 ilköğretim ve 378 ortaöğretim öğrencisi, 592 okul yöneticisi/öğretmen ile 609 öğrenci velisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak proje kapsamında geliştirilen“Demokratik Okul Kültürü”ölçekleri kullanılmıştır. Verilerin analizinde katılımcıların demokratik okul kültürü ve boyutlarına ilişkin görüşleri betimsel istatistiklerle incelenmiş, katılımcı görüşlerinin çeşitli değişkenler (cinsiyet, eğitim kademesi ve görev türü) açısından farklılık gösterip göstermediği belirlenmiştir. Elde edilen veriler, (i) İletişim, Etkileşim ve İşbirliği, (ii) Okul ve Öğrenme Ortamı, (iii) Kimlik ve Aidiyet, (iv) Sorumluluk ve (v) Karar Alma Süreci olmak üzere beş boyutta değerlendirilmiştir. Sonuç olarak öğrenci, yönetici-öğretmen ve velilerin görüşlerine göre okullarda orta ve üzeri düzeyde bir demokratik okul kültürü bulunduğu belirlenmiştir. Projenin bu anlamda katkı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Demokratik okul kültürü boyutlarında görev türü ve eğitim kademesi açısından farklılıklar bulunmuştur. İletişim, etkileşim ve işbirliği boyutu öğretmen, yönetici ve velilerin, kimlik ve aidiyet ile sorumluluk boyutları ise öğrencilerin en yüksek ortalamalara sahip olduğu boyutlardır. Okullarda etkin iletişim, etkileşim ve işbirliği süreçlerinin olduğu, katılımcıların okullarında mutlu oldukları ve okullarını sahiplendikleri görülmüştür. Katılımcıların sorumluluklara ilişkin farkındalıklarının bulunduğu, karar süreçlerinde yer aldıklarını ifade ettikleri belirlenmiştir. Katılımcılar arasında ortaöğretim öğrencilerinin tüm boyutlarda daha olumsuz görüşlere sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanı sıra Okul ve Öğrenme Ortamları boyutu tüm katılımcıların en olumsuz görüşlerinin olduğu boyut olarak bulunmuştur. Bu bağlamda eğitim yöneticileri ve öğretmenlerin okullarda öğrenme ortamları ve süreçleri ile ilgili yeni düzenlemeler yapması, öğrenme ortamlarının çeşitlendirilmesi sosyal ve kültürel faaliyetler için daha fazla zaman ve mekânların oluşturulması, öğrenci ve öğretmenlerin bu etkinliklere teşvik edilmesi önerilmiştir. Demokratik okul kültürü oluşturma ve sürekliliğin sağlanması için geliştirilmeye ihtiyaç duyulan alanlara yönelik kapsamlı bir analiz yapılması, bu alanlarda yeni etkinlik ve eğitimlerin tasarlanması önerilmiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to determine the opinions about democratic school culture and provide a conceptual framework about democratic school culture in schools. The sample of the study which adopted descriptive survey model consisted of 516 elementary school and 378 secondary school students, 592 administrators/teachers and 609 parents from pilot and volunteer schools in 10 cities (Edirne, Elazig, Istanbul, Konya, Manisa, Mardin, Sakarya, Mersin, Samsun, Yozgat) throughout Turkey that were within the scope of the project named“Democratic Citizenship and Human Rights Education Project”.“Democratic School Culture”scales, developed within the scope of the project, were used as data collection tools of this study. For data analysis, participants' opinions on democratic school culture and its dimensions were analysed through descriptive statistics and it was determined whether participants' opinions differed by various variables (gender, education level and type of duty). The data obtained were evaluated based on five dimensions, namely (i) Communication, Interaction and Collaboration, (ii) School and Learning Environment, (iii) Identity and Sense of Belonging, (iv) Responsibility and (v) Decision-Making Process. In conclusion, according to the opinions of students, administrators-teachers and parents, it was identified that there was medium and high level democratic school culture in the schools. It was concluded that the project made a contribution in this sense. Significant differences were found in the democratic school culture dimensions in terms of education level and type of duty. Teachers, administrators and parents had high mean scores in communication, interaction and collaboration dimensions and students had high mean scores in identity, sense of belonging, and responsibility dimensions. It was observed that there were effective communication, interaction and collaboration processes in schools, and participants were happy with their schools and they embraced their school environment. It was determined that the participants had awareness of their responsibilities and they participated in the decision-making process. It was concluded that secondary school students relatively had more pessimistic opinions in all dimensions. In addition, School and Learning Environment was the dimension with the highest level of pessimistic opinions of all participants. Accordingly, educational administrators and teachers were recommended to make new arrangements for the learning environments and processes at schools, diversify the learning environments, create more space for social and cultural activities and encourage students and teachers for such activities. It was recommended to carry out a comprehensive analysis on areas that needs improvement to create and maintain democratic school culture and design new activities and training in these areas.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    135499

    İlköğretim ikinci kademede demokrasi eğitimi: Öğretmen ve öğrencilerin demokratik davranışlar sergileme düzeyleri (Sakarya ili örneği)

    Education of democracy in the secondary schools: The level of democratic behaviors of students and teachers

    MEHMET USLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AHMET ESKİCUMALI

  2. Tez No

    81652

    İnsan hakları ve demokrasi eğitiminde sivil toplum örgütlerinin rolü (İnsan Hakları Derneği ve Mazlum-Der örnekleri)

    The Role of non-govermental organizations in education of human rights and democracy (Case studies of İnsan Hakları Derneği and Mazlum-Der)

    ENDER KÜÇÜK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Yaşam Boyu Öğrenme ve Yetişkin Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SERAP AYHAN

  3. Tez No

    30601

    Genel liselerde öğretmenlerin kararlara katılma isteklilikleri ve katılmayı sınırlayan etmenler

    Başlık çevirisi yok

    TURAN AKMAN ERKILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1993

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. COŞKUN BAYRAK

  4. Tez No

    258117

    Final okullarında çalışan öğretmenlerin okulun örgüt kültürü tipine ilişkin görüşleri - Samsun, Bursa, Florya, Final Okulları örneği -

    This is the point of view of the final school?s teachers about the organizational culture type of the school - Case study of Samsun, Bursa, İstanbul Florya Final Schools

    ŞÜKRAN ERDİNÇ ÇİMEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. ESRA TURHAN

  5. Tez No

    356627

    Türkiye'deki Uluslararası Bakalorya PYP programı uygulayan okulların etkili okul özellikleri ve okul kültürü açısından incelenmesi

    Researching the effective school qualities and school culture on the schools that apply International Baccalaureate PYP (Primary Years Programme) in Turkey

    ALİ AKDOĞAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İRFAN ERDOĞAN

Geri Dön