An investigation on the effects of using cognitive and metacognitive strategies to enhance university students' reading skills
Üniversite öğrencilerinin okuma becerilerini arttırmada bilişsel ve üstbilişsel strateji kullanımı etkilerinin incelenmesi
- Tez No: 428239
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HÜLYA YUMRU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilişsel strateji öğretimi, Bilişüstü beceri, Bilişüstü okuma stratejileri, Okuma, Okuma becerileri, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Üniversite öğrencileri, Üstbiliş, İngilizce, Cognitive strategy instruction, Metacognitive skills, Metacognitive reading strategies, Reading, Reading skills, Foreign language learning, Foreign language teaching, University students, Metacognitive, English
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çağ Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı öğrencilerin İngilizce bir metni okurken strateji kullanımındaki mevcut durumlarını anlamak, ayrıca bilişsel ve üst bilişsel strateji eğitimi sonrası strateji kullanımlarında ne ölçüde artış olduğunu incelemektir. Katılımcılar 18 ve 21 yaş arası 27 hazırlık sınıfı öğrencileridir. Çalışma Malatya, Türkiye'deki İnönü Üniversitesinde yürütülmüştür. Veri toplama prosedürü iki dönemden oluşmaktadır. Birinci dönem, 2015-2016 akademik yılının ilk yarısı son dört haftasında, ikinci dönem, 2015-2016 akademik yılının ilk dört haftasında gerçekleşmiştir. Araştırmacı, okuma stratejisi eğitiminde birinci dönem daha çok bilişsel strateji eğitimine, ikinci dönemde ise üst bilişsel strateji eğitimine odaklanmıştır. Bu çalışmadaki metodolojik yaklaşım olgu çalışmasına dayalı karma metottur. Veri triangülasyonu için hem nicel hem de nitel metot izlenmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmeler, sesli düşünme protokolü, öğrenci ve araştırmacı günlükleri yolu ile toplanan niteliksel veriler betimsel olarak değerlendirilmiştir. Niceliksel veriler SPSS 2.0 versiyonuna yüklenerek istatiksel olarak analiz edilmiştir. Çalışmadan elde edilen bulgular, sekiz haftalık bir strateji eğitimi sonrasında öğrencilerin strateji kullanımlarını arttırdıklarını ortaya koymuştur. Sonraki üst bilişsel okuma stratejileri araştırmalarının daha uzun bir zamanda yürütülmesi önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
This study aimed to find out the students' current situation regarding their use of reading strategies while they read texts written in English, and to investigate to what extent cognitive and metacognitive strategy training increases the students' reading strategy use. The Participants were 27 preparatory class students aged between 18 and 21 years old. The study was conducted at Inonu University in Malatya, Turkey. The data collection procedure consisted of two periods. The first period was carried out during the last four weeks of the first semester in 2015-2016 academic year. The second period was completed during the first four weeks of the second semester in 2015-2016 academic year. In the first period of the reading strategy instruction, the researcher mainly focused on cognitive strategy training and in the second period on metacognitive reading strategies. The methodological approach taken in the study was a mixed methodology based on a case study. In order to triangulate the data, both quantitative and qualitative methods were used. Qualitative data collected from the follow-up semi-structured interviews, think-aloud protocol, learner and researcher's diaries were descriptively analyzed. Quantitative data were imported into SPSS version 2.0, and then statistically analyzed. The findings of the study revealed that the students increased their strategy use after an eight-week strategy training program. A future study investigating metacognitive reading strategies was suggested to be conducted over a longer period of time.
Benzer Tezler
- Dijital destekli öz düzenleme psikoeğitim programının özel yetenekli öğrencilerde öz düzenleme ve üstbiliş becerilerine etkisinin incelenmesi
An investigation of the effect of the digital-supported self-regulation psychoeducation program on self-regulation and metacognitive skills in gifted students
FERDİ YAĞAN
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZÖHRE KAYA
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Okul öncesi dönemde öğretmen hamlelerinin 60-72 aylık çocukların bilişsel düzeyde etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of teacher moves in the preschool period on the cognitive productivity of children aged 60-72 months
EBRU GÜÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiTıbbi Mikrobiyoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YILMAZ SOYSAL
- BİLSEM'de Müzik Aleti Çalma Eğitimi Alan 6. Sınıf Öğrencilerinin Üstbilişsel Farkındalık ve Duygu Düzenleme Becerilerinin İncelenmesi
Investigation of metacognitive awareness and emotion regulation skills of sixthgrade students receiving instrumental music training in science and art centers (BILSEM)
GÜLCAN İLHAN SEKMEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimMimar Sinan Güzel Sanatlar ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BENGİSU KOYUNCU
- Anksiyete ile ilişkili bilişsel ve duygusal mekanizmaların yapısal eşitlik modellemesi ile incelenmesi ve dikkat yanlılığının göz izleme yöntemi ile analizi
Investigation of cognitive and emotional mechanisms associated with anxiety using structural equation modeling and eye-tracking analysis of attentional bias
GİZEM BAKİ KAŞIKÇI
Doktora
Türkçe
2026
PsikolojiSağlık Bilimleri ÜniversitesiKlinik Psikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYNUR FEYZİOĞLU