Cas reflection implementation at six International Baccalaureate Diploma Programme schools in Turkey
Türkiye'deki altı Uluslararası Bakalorya Diploma Programı okulunda CAS yansıma işlemi
- Tez No: 395400
- Danışmanlar: Assist. Prof. Dr. ROBİN MARTİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: yaratıcılık, faaliyet, hizmet, CAS, Uluslararası Fakülte Diploması, Diploma Programı, yansıtma, yürütme, Türkiye, okul, deneysel öğrenim, Ders programları, Eğitim programları, Faaliyet çizelgelemesi, Kendine yansıtma, Uluslararası Bakalorya Programı, creativity, action, service, CAS, International Baccalaureate, Diploma Programme, reflection, implementation, Turkey, school, experiential learning, Curriculum, Education programs, Activity tabulation, Self-reflection, International Bacalaureate Program
- Yıl: 2015
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Yaratıcılık, Faaliyet Hizmet (CAS) programı, Uluslararası Fakülte Diploması (IB) Diploma Programı (DP) müfredatının zorunlu deneysel öğrenim öğesidir. Öğrendiklerini deneyimleri ile ilişkilendirme şeklinde olmak üzere, öğrencilerin CAS faaliyetleri üzerinde kendilerini yansıtmaları gerekmektedir. Eğer yansıtma etkili şekilde yürütülmez ise, bu, öğrencilerin deneyimlerinden öğrendikleri dersleri özümsemelerinin çok daha nadir olacağı anlamına gelir. Bu çalışmada CAS programının ifade edilişinin uygulandığı Türkiye'deki altı IBDP okulundaki çeşitli yollar araştırılmıştır. Meslektaşım Dr. Robin Martin ile CAS programları ile ilgili belirli sayıda belge toplamakla birlikte altı ayrı okulu ziyaret edip, öğrenciler, öğretmenler, ve yöneticilir ile mülakatlar yapıp veri topladım. Diğer bir araştırmaya göre de, etkili yansıtma deneyimden önce, deneyim esnasında ve deneyimden sonra olmak üzere çeşitli yöntemler ile yürütülmeli ve danışmanlar/öğretmenlerden düzenli olarak geri bildirim almayı içermelidir. Araştırmamın sonuçları göstermiştir ki bir çok okul daha etkili olan düzenli aralıklarla yazılan makaleler ve doğru yapıldığı takdirde çok etlili olabilecek danışman/öğretmen ve öğrenci arasındaki sözlü iletişimden oluşan özgün yansıtmayı desteklemeyip, en basit şekildeki yöntemleri kullanmaktadır. Birçok okuldaki yansımanın yürütülmesinin bazı yönleri daha önceki araştırmaların önergelerine bile uymamaktadır. Böyle olunca da, benim ve diğerlerinin araştırmalarını temel alarak yansıtmanın nasıl yürütülmesi gerektiği konusunda bazı talimatlar hazırladım.
Özet (Çeviri)
The Creativity, Action, Service (CAS) program is a required experiential learning element of the International Baccalaureate (IB) Diploma Programme (DP) curriculum. As a means of connecting their experiences with learning, students are required to reflect on their CAS activities. If reflection is not implemented effectively, then students are less likely to internalize the lessons they learn from their experiences. This study examined the ways in which CAS program reflection was implemented at six IBDP schools in Turkey. With a research colleague, I visited the six schools, gathering data from interviews with students, teachers, and administrators, as well as collecting a number of documents related to their CAS programs. According to other research, effective reflection should be implemented using a variety of methods, should occur before, during, and after an experience, and should involve regular feedback from advisors/teachers. The results of my research show that most schools rely primarily on simplistic forms, which do not encourage much authentic reflection, such as periodic essays or verbal interactions between advisors/teachers and students, which can be effective if done correctly. Some aspects of reflection implementation at many schools do not align with the recommendations of prior research. As such, I have made certain prescriptions as to how reflection should be implemented, based on my own and others' research.
Benzer Tezler
- Fen bilimleri öğretmen eğitiminde sosyobilimsel durum temelli yaklaşım uygulamalarının etkililiğine yönelik bir karma yöntem çalışması
A mixed method study on the efficiency of socioscientific issue based approach implementations in Science teacher education
AYŞEGÜL EVREN YAPICIOĞLU
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİTNAT KAPTAN
- Zamanda sonlu farklar yöntemi ve yutucu sınır koşulları
Başlık çevirisi yok
FUNDA AKLEMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiElektromanyetik Alanlar ve Mikrodalga Tekniği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. LEVENT SEVGİ
- Meyve dokularında niteliksel ölçüm yapabilen elle tutulabilir spektroskopik donanım tasarımı ve gerçeklemesi
Design and implementation of a hand-held devi̇ce to spectroscopically assess fruit quality
ALİ SARIKAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiElektronik ve Haberleşme Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA İNCİ ÇİLESİZ
- Yüksek dinamik aralıklı, Si-Ge tranzistorlu, 8-11GHz simetrik sürümlü B sınıfı kuvvetlendirici tasarımı
High dynamic range 8-11GHz push-pull class B amplifier with SiGe transistor technology
HİLAL HİLYE CANBEY
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiElektronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜRVET KIRCI