Psycholinguistic factors on English learning of students 11 to 13 in Avni Akyol High School
Avni Akyol Lisesi'ndeki 11-13 yaş arasındaki öğrencilerin ingilizce öğrenmeleri üzerindeki ruh-dilbilimsel etmenler
- Tez No: 36806
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. EMİN ALTAN AKDAĞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Avni Akyol Lisesi, Dil bilim, Dil öğrenimi, Lise öğrencileri, Yabancı dil eğitimi, Öğrenme, Öğrenme yöntemleri, İngilizce, Avni Akyol High school, Linguistics, Study of languages, High schools students, Foreign language education, Learning, Learning methods, English
- Yıl: 1994
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
CHAPTER VII ÖZET MEV AVNİ AKYOL ÖZEL LİSESİNDEKİ 11-13 YAŞ ARASI Ö?RENCİLERİN YABANCI DİL Ö?RENMESİNİ ETKİLEYEN RUHDİLBİLİMSEL ETMENLER Yapılan ankette 11-13 yaş arası öğrencilerin yabancı dil öğrenmelerini olumlu ve olumsuz etkileyen ruhdil bilimsel etmenler hakkında öğrencilerin düşünceleri öğrenilmiştir. Öğrencilere göre derse ilgi duyma dil öğrenmeyi olumlu etkileyen en önemli etmendir. Öğretmeni sevmek de dil öğrenmeyi olumlu etkileyen etmenlerden biridir. Dersi ezberlemek yerine anlamanın, ders içinde yaratıcılıklarını kullanmanın ve konuların sık sık tekrarının yapılmasının çok gerekli olduğuna inanıyorlar.“11-13 yaş arası öğrenciler yabancı dil öğrenmenin önemini kavrayamazlar”düşüncesine de çoğu katılmıyor. Saten % 60'ı yabancı dili ileride mesleklerinde kullanmak için, % 40'ı da o dili konuşan toplumda bulunmak istediği için öğrenmek istiyor. Bu da öğrencilerin yabancı dilin önemini kavradıklarını göstermektedir. Ayrıca öğrencilerin çoğunluğu (% 94) yabancı dil öğrenmenin ileride sağlayacağı yararları bilmenin öğrenmeyi olumlu yönde etkilediğini kabul ediyor. Öğrencilerin çoğunluğu (% 67) yabancı dil derslerinde grup çalışmasını ikili çalışmaya yeğliyor. Yine dersi oyun ve fıkralarla ilginç ve eğlenceli hale getirmek dil öğreniminde olumlu etki yapmaktadır. Ayrıca öğrencilerin yarısından çoğunda başaramama korkusu bulunmaktadır. Bu korkuyu en aza indirmek 124ve öğrenme stresini yenmek için canlı, rahat bir sınıf ortamının gerekliliğine inanılıyor. Öğretmenin öğrencinin sergilediği iyi davranışları takdir etmesi de dil öğrenmeyi olumlu etkileyen etmenlerden bir tanesi. Ayrıca öğretmenin öğrencinin derslerindeki zayıf yönlerini açıkça söylemesi, öğrenciyi duygu ve düşünceleriyle bir bütün olarak görmesi, öğrenciye karşı adil, sabırlı ve hoşgörülü davranması, öğrenci davranışları ve nedenleri hakkında bilgi sahibi olması ve öğrenciyi derse katılması için cesaretlendirmesi dil öğrenmeyi olumlu etkileyen etmenlerdir. Bunlar ayrıca öğrencinin öğretmen korkusunu da yenmesine yardımcı olmaktadır. Çünkü bu korku öğrenmeyi olumsuz etkilemektedir. Öğrencilere göre aynı anda birden fazla konunun öğretilmeye çalışılması dil öğrenmeyi olumsuz yönde etkilemektedir. Öğrencilerin çoğunluğu zorca konuların Türkçe açıklanmasını istemektedir. Ailelerin çocuklarını yabancı dil öğrenmek için cesaretlendirmesi öğrenmeyi olumlu etkilemektedir. Öğretmenin bilgisinin iyi olması yabancı dil öğrenmeyi olumlu yönde etkileyen en önemli etmenlerdendir. Öğrencilerin çoğu öğretmenlerinin demokratik davranışlar sergilemesini istemektedirler. Sınıf içinden ve dışından örnekler verilip öğrendikleriyle günlük yaşamları arasında bir ilişki kurulmasının dil öğrenmeyi olumlu etkilediğini düşünüyorlar. Öğrenciler sınıfta birbirlerinin hatalarını düzeltmelerini olumsuz karşılamıyorlar, fakat yine de bunu öğretmenlerinin yapmasını yeğliyorlar ve kendi hatalarını yine kendilerinin düzeltmesine olumlu bakıyorlar. 125
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Yabancı dil öğretim programlarının değerlendirilmesi
The Assessment of foreign language teaching programs
NAİL ABALI
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiSosyoloji Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET ESKİCUMALI
- The Idenrification of psycholinguistic difficulties in the teaching of productivite skills through approach in intermediate and uppur-intermediate classes
Orta ve ortaüstü düzeylerde entegre yaklaşım ile üretken dil becerilerinin öğretiminde psikodilbilimsel sorunların belirlenmesi
BENGÜ AKSU
- Delayed speech in normal child
Başlık çevirisi yok
OKŞAN DAĞLI
Yüksek Lisans
İngilizce
1993
PsikolojiHacettepe ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÇİLER ÖZBAYRAK
- Çocuklarda görsel sıralı bellek ve yaş gruplarındaki gelişimi
Development of visual and auditory sequential memory
NUR İNAN
