The use of formulaic language by English as a foreign language (EFL) learners in oral proficiency exams
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin konuşma sınavlarında kalıp ifadeler kullanımı
- Tez No: 363116
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. DENİZ ORTAÇTEPE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: formulaic language, fluency, overall proficiency, oral proficiency exams, course book, curriculum, Konuşma kalıpları, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Üniversite öğrencileri, Üniversiteler, İfade edici dil, İngilizce, kalıp ifadeler, akıcılık, dil yeterliliği, konuşma sınavları, ders kitapları, müfredat, Talking patterns, Foreign language learning, Foreign language teaching, University students, Universities, Expressive language, English
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin çoklu-görevli konuşma sınavlarında, müfredatlarında ders kitapları yoluyla yer alan kalıp ifadeleri nasıl kullandıklarını ve kullanımlarının akıcılıkları ve dil yeterlilikleriyle ilişkisini incelemektedir. Çalışma, Bülent Ecevit Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu'nda, farklı seviyede 190 İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrenciyle yürütülmüştür. Katılımcıların kalıp ifadeleri nasıl kullandığını incelemek amacıyla, ders kitaplarının içerik analizi yapılmıştır ve her bir ifadenin kitapta geçme sıklığı belirlenerek hedef ifadeler listesi oluşturulmuştur. Sonrasında, öğrencilerin kalıp ifadeler kullanımını incelemek amacıyla konuşma sınav videolarının içerik analizi yapılmıştır ve her iki içerik analizinin sonucu karşılaştırılmıştır. Öğrencilerin kalıp ifadeler kullanımını akıcılık ve dil yeterlilikleriyle ilişkilendirmek amacıyla, öğrencilerin akıcılıkları için aldıkları puanlar ve sene sonu dil yeterlilik puanları göz önünde bulundurulmuştur. Her bir ifadenin kitapta kaç kez geçtiği ve çalışmanın katılımcıları tarafından doğru bir biçimde kaç kez kullanıldığı sayılarak gerçekleştirilen içerik analizlerinin sonuçları, öğrencilerin kitaplarında geçen ifadeleri çoğunlukla doğru bir şekilde kullandıklarını ve bu öğrencilerin ayrıca kitaplarında geçmeyen ifadeleri de kullandıklarını ortaya çıkarmıştır. Kalıp ifade kullanımı ile akıcılık ve dil yeterliği arasındaki ilişkinin incelenmesi sonucu, bu değişkenler arasında istatiksel olarak önemli bir ilişki olduğu ve bu değişkenlerin birbiriyle bağlantılı kavramlar olduğu ortaya konulmuştur. Çalışmanın bulguları, öğrencilerin ders kitapları yoluyla müfredatlarında bulunan kalıp ifadeleri kullandıklarını ve bu ifadeleri kullanmalarının akıcılıkları ve dil yeterlilikleriyle bağlantılı olduğunu belirtmektedir. Bu bulgular doğrultusunda; çalışma, gelecekteki kalıp ifadeler öğretim uygulamalarına ışık tutmakta olup; müfredat ve materyal geliştirme ve dersleri yürütme konularında öğretmenler, yöneticiler, materyal ve müfredat geliştirenler için çıkarımlar sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
This study investigates in what ways EFL learners use formulaic language that is taught in their curriculum through course books when taking oral proficiency exams with multi-task and whether there is a relationship between their formulaic language use and their scores of fluency and overall proficiency. The study was carried out with 190 EFL learners with different proficiency levels at Bülent Ecevit University, the School of Foreign Languages. In order to examine the ways of formulaic language use by the participants, a content analysis of the course book was carried out so as to determine the target formulaic language list with the frequency of occurrence of each expression in the book. After that, a content analysis of the video recordings of oral proficiency exams was performed to see the students' formulaic language use and the results of the two content analyses were compared in order to draw conclusions. In order to relate the students' formulaic language use to their fluency and overall proficiency, the scores that the students have received for fluency and their proficiency scores at the end of the academic year were taken into consideration. The results of the content analyses conducted by counting the number of the occurrence of each expression in the book and their accurate use by the participants revealed that the students mostly used the formulaic expressions in the book accurately while they also used expressions that are not included in the book. The data gained through the analysis of the relationship between formulaic language use and fluency and overall proficiency revealed a statistically significant relationship between the related variables implying that they are interconnected concepts. These findings suggest that the students use formulaic language taught in their curriculum through course books and their formulaic language use is related to their fluency and overall proficiency. In light of these findings, the study sheds light on the future teaching practices for formulaic language and it offers implications for stakeholders such as instructors, administrators, curriculum and material developers in order to design curricula, develop materials and teach classes.
Benzer Tezler
- A sociocultural investigation of speech acts (requests and apologies) in Turkish and English
Başlık çevirisi yok
FATMA MIZIKACI
Yüksek Lisans
İngilizce
1991
İngiliz Dili ve Edebiyatıİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiDR. JAMES C. STALKER
- A Study on the identification of the use of dramatic techniques and activities in the English preparatory school of the University of Gaziantep
Gaziantep Üniversitesi İngilizce hazırlık okulunda sınıf içinde drama tekniklerinin veya aktivitelerinin kullanım durumunun analizi
F. ŞULE EMRE ÖZBERK
Yüksek Lisans
İngilizce
1993
Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TOKAY GEDİKOĞLU
- Error analsis of tense and aspect in the written English of Turkish students
Başlık çevirisi yok
MEHMET KADİR ŞAHİN
Yüksek Lisans
İngilizce
1993
İngiliz Dili ve Edebiyatıİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiDR. YONTZ RUTH A.
- A Model for a proficiency/final achivement test for use at Erciyes University preparatory school
Başlık çevirisi yok
FARUK BALKAYA
- Anlamlı öğrenme stratejilerinin İngilizce okuduğunu anlamaya etkisi
The Effect of meaningful strategies in comprehending the texts in English
M. KASIM KIROĞLU
