Geri Dön

The relationship between EFL learners' beliefs and efl teachers' beliefs on language learning and the effect of learners' beliefs on learner performance: Metacognitive awareness

Yabancı dil öğrencilerinin ve öğretmenlerin dil öğrenimi hakkındaki inanışları arasındaki ilişki ve öğrenci inanışlarının öğrenci performansına olan etkisi: Bilişüstü farkındalık

PDF İndir

  1. Tez No: 297979
  2. Yazar: PELİN BAHADIR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. DİNÇAY KÖKSAL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilişüstü farkındalık, Performans, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Ölçekler, Öğretmen-öğrenci ilişkileri, İnançlar, İngilizce, Matacognitive awereness, Performance, Foreign language learning, Foreign language teaching, Scales, Teacher-student relations, Beliefs, English
  7. Yıl: 2011
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Yabancı dil öğrencilerinin ve öğretmenlerinin yabancı dil öğrenimine ilişkin inanışları arasındaki ilişki, öğrenci inanışlarının öğrenme performansına etkisi: bilişüstü farkındalık üç bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm, öğrencilerin yabancı dil öğrenmeye yönelik inanışlarının neler olduğunu ve bu inanışların zamanla değişip değişmediğini bulmayı amaçlamaktadır. İkinci bölüm öğrenci inanışlarının öğrenci başarısına etkisini kapsar. Üçüncü bölüm ise yabancı dil öğrenimine ilişkin öğrenci ve öğretmen inanışları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktadır.Çalışma, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu Zorunlu ve İsteğe Bağlı hazırlık sınıflarında, 200 öğrenci ve bu kurumda çalışan 21 İngilizce öğretmeni ile yürütülmüştür. Bu betimsel çalışmada hem nicel araştırma hem de nitel araştırma metotları kullanılmıştır. Veriyi toplamak ve çalışmanın amaçlarına ulaşmak için anket, dil becerileri öz değerlendirme ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır.Anketlerden ve dil becerileri öz değerlendirme ölçeğinden elde edilen bulgular tanımlayıcı istatistikler, tek yönlü ANOVA, ilişkili T-testi ve Pearson r. Korelasyon Testi kullanılarak SPSS 15.0 istatistik programı ile analiz edilip yorumlanmıştır. Öte yandan, görüşmelerden elde edilen veriler ise nitel olarak değerlendirilmiştir.Çalışma sonucunda öğrenciler tekrar ve pratiğin İngilizce öğreniminde ve İngilizce öğrenmenin de gelecekte iyi bir iş sahip olmak için önemli olduğunu ifade etmişlerdir. Bunun yanı sıra, öğrencilerin İngilizce öğrenmeye yönelik inanışlarında zamana göre önemli bir değişim gözlenmemiştir. Bu çalışma ayrıca öğrencilerin dil becerilerini öz değerlendirmeleriyle, test edilmiş dil becerileri arasında olumlu ve anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Öğrenciler, inandıkları ölçüde başarılıdır. Bir başka sonuç ise öğretmen ve öğrenci inanışları arasında belli oranlarda benzerlik olduğunu ortaya koymuştur.Çalışmanın nicel bulgularını desteklemek için yarı yapılandırılmış görüşme formu analiz edilmiştir. Sonuç olarak, İngilizce öğreniminde iyi olan öğrenciler sorun yaşadıkları becerilere ilişkin stratejiler geliştirdiklerini ve akıcı konuşmanın gelecekte daha iyi iş olanaklarına sahip olmak için önemli olduğunu vurgulamışlardır.

Özet (Çeviri)

The relationship between EFL learners? beliefs and EFL teachers? beliefs on language learning and the effect of learners? beliefs on learner performance: metacognitive awareness consists of three parts. The first part aims to define learners? beliefs on language learning and whether their beliefs change over time. The second part tries to find out the effect of learners? beliefs on their performance in English. The third part involves the correlation between learners? and teachers? beliefs.The study was conducted to 200 students at School of Foreign Languages Compulsory and Optional Preparatory Classes and to 21 teachers of English at COMU. Both quantitative and qualitative research methodology were used in this descriptive study. In order to collect data and achieve the aims of the study, a questionnaire, a self-rated proficiency scale and a semi-structured interview were applied.The data obtained from the questionnaires and self-rated proficiency scale were analyzed and interpreted by means of descriptive statistics, one-way ANOVA, Paired Samples t-test and Pearson r. correlations on SPSS (Statistical Package for Social Sciences) 15.0 for Windows program. On the other hand, the data obtained from the semi-structured interview were evaluated qualitatively.The results revealed that students believed the importance of repetition and practice in English and English is important to get a better job in the future. Beside this, no significant change in learners? beliefs was found over time. This study also showed that there was a meaningful and positive relationship between students? self-rated proficiency and their tested proficiency. They were as successful as they believed they were. Another result indicated EFL teachers? and students? beliefs were related to some extent.In order to support these quantitative findings, the results of the semi-structured interview were analyzed. The results showed that the students who are good at English have already developed strategies to overcome their problematic skills in English. They also emphasized that speaking fluently is important to get better job opportunities in the future.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    754614

    The potential impact of professional development activities on EFL teachers of young learners in Turkey: A case study of three novice teachers' beliefs and classroom practices

    Profesyonel gelişim aktivitelerinin Türkiye'de çocuklara yabancı dil öğreten öğretmenler üzerindeki potensiyel etkisi: Mesleğe yeni başlayan üç öğretmenin sınıf uygulamaları ve fikirleri üzerine vaka incelemesi

    NUR KALSÜM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı

    Prof. Dr. KENAN DİKİLİTAŞ

  2. Tez No

    642607

    Unravelling the beliefs and practices of efl teachers about corrective feedback in Turkey

    Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin düzeltici geribildirim hakkındaki inanç ve uygulamaları arasındaki ilişki

    ZEHRA ÇOBAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BANU İNAN KARAGÜL

  3. Tez No

    700961

    Relationship between coursebook dependency and self-efficacy in Turkish EFL teachers

    Türk İngilizce öğretmenlerinde ders kitabı bağımlılığı ve öz-yeterlik arasındaki ilişki

    ÖMER ÇELİKOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. EMRAH CİNKARA

  4. Tez No

    635977

    An investigation into the relationship between the attitudes of EFL instructors towards code-switching and their perceived self-efficacy levels

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretim görevlilerinin dil değiştirmeye yönelik tutumları ve algılanan öz-yeterlik düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma

    NEHİR ÇAKMAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT

  5. Tez No

    450150

    The relationship among self-efficacy, attribution and achievement in a Turkish EFL context

    Yabancı dil olarak İngilizce öğreniminde öz-yeterlilik, yükleme ve başarı arasındaki ilişki Türkiye örneği

    JIYDEGUL ALYMIDIN KYZY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

Geri Dön