Geri Dön

Unravelling the beliefs and practices of efl teachers about corrective feedback in Turkey

Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin düzeltici geribildirim hakkındaki inanç ve uygulamaları arasındaki ilişki

PDF İndir

  1. Tez No: 642607
  2. Yazar: ZEHRA ÇOBAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. BANU İNAN KARAGÜL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Öğretmen bilişi, Öğretmenlerin inançları, Sınıf içi uygulamalar, Sözlü düzeltici geri bildirim, Yabancı dil olarak İngilizce, Branş öğretmenleri, Düzeltici dönüt, Pedagojik inanç, Sözel düzeltici dönüt, Yabancı dil öğretimi, Yabancı dil öğretimi stratejileri, Öğretmenler, İkinci dil öğretimi, İngilizce, İngilizce dersi, Classroom practices, EFL, Oral corrective feedback, Teacher cognition, Teachers' beliefs, Branch teachers, Corrective feedback, Pedagogical belief, Foreign language teaching, Foreign language learning strategies, Teachers, Second language teaching, English, English lessons
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

İkinci Dil Edinimi (SLA) ile ilgili son araştırmalar, öğretmenlerin bilişleri ile ikinci dil öğretiminde sözlü düzeltici geribildirim sınıf uygulamaları arasında belirgin bir ilişki olduğunu göstermiştir. Her ne kadar birçok deneysel ve sınıf çalışması düzeltici geri bildirimin ikinci dil edinimi için faydalarını gösterse de, nispeten daha az araştırma öğretmenlerin inançları ve uygulamaları arasındaki sözlü düzeltici geri bildirim açısından ilişkisini araştırmıştır. Bu betimsel çalışma, öğretmenlerin ifade ettikleri inançları ile sınıflarında sözlü düzeltici geribildirim hakkındaki uygulamaları arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Veriler, Türkiye'de bir vakıf üniversitesinde görev yapan on Türk yabancı Dil olarak İngilizce öğretmeninin sınıf gözlemleri, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve senaryoya dayalı hata düzeltme simülasyonu yoluyla toplanmıştır. Öğretmenler toplam 20 ders saati iki kez farklı zamanlarda gözlemlemiştir. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistikler ve içerik analizi yöntemleri kullanılmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin çoğunun sözlü düzeltici geribildirim bilincine sahip olduğunu ve öğrencilerin duygusal durumlarını olumsuz etkileyecek şekilde olmamak kaydı ile öğrenciler için yararlı olduğuna inandıklarını göstermiştir. Eğitmenlerin çoğu, bilgiyi öğrenciden edinmeyi en etkili sözlü düzeltici geri bildirim stratejisi olarak bildirmiş olsa da, bu örtük yapısından dolayı neden öğrencilere doğru kullanımın doğrudan verilmesinin en sık kullanılan geri bildirim türü olduğunu açıklayabilir. Bu bağlamda, bulgular öğretmenlerin ifade ettikleri inançları ile sözlü düzeltici geribildirim hakkındaki gerçek uygulamaları arasındaki farklılıklar olduğunu ortaya koymuştur. Öte yandan, diğer bazı çalışmaların aksine, bu çalışmada sözlü düzeltici geri bildirim hakkındaki inanç ve uygulamaları açısından deneyimli ve az deneyimli öğretmenler arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Bu araştırma bulguları, düşünce-uygulama arasındaki zıt ilişkiye neden olan faktörleri daha iyi anlamak için, araştırmacı-öğretmen işbirliği şeklinde inanç-uygulama ilişkisi üzerine daha fazla araştırma yapılmasını önermektedir.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT Recent research in Second Language Acquisition (SLA) has shown that there is an apparent relationship between teachers' cognition and their classroom practices of oral corrective feedback in second language teaching. Although many experimental and classroom studies show its benefits for second language acquisition, relatively little research has investigated the relationship between teachers' beliefs and practices in terms of oral corrective feedback. This descriptive study aims to examine the relationship between teachers' stated beliefs and their practices about oral corrective feedback in classrooms. The data were collected through classroom observations of ten Turkish EFL teachers working at a foundation university in Turkey, semi-structured interviews and scenario-based error correction simulation. The teachers were observed for 20 classroom hours in total on two occasions. Descriptive statistics and content analysis methods were used to analyze the data. The results showed that most of the teachers have an awareness of oral corrective feedback and believe that it is useful for students when provided appropriately to avoid touching learners' affective states negatively. It may explain why recasts were the most frequently employed feedback type because of its implicit nature, even though most of the instructors reported elicitation as the most effective corrective feedback strategy. In this respect, the results revealed inconsistencies between teachers' stated beliefs and their actual practices about oral corrective feedback. On the other hand, unlike several other studies, and the present study did not find a significant discrepancy between experienced and less experienced teachers' provision of oral corrective feedback. These findings necessitate further research on the belief-practice relation in the form of researcher-teacher collaboration to better understand the factors causing this contrast relationship.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    209668

    Hüseyin Rahmi Gürpınar'ın romanlarında batıl inançlar

    Superstitions of Hüseyin Rahmi Gürpınar?s novels

    EMEL KOŞAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Türk Dili ve EdebiyatıMarmara Üniversitesi

    Türk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDULLAH UÇMAN

  2. Tez No

    146225

    Re/structuring the past/present: The usage of medieval imagery within contemporary postmodern British fantasy

    Dünü/bugünü (yeniden) yapılandırmak: Güncel postmodern İngiliz fantastik edebiyatında Ortaçağ imgelerinin kullanımı

    ZÜLEYHA ÇETİNER ÖKTEM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    İngiliz Dili ve EdebiyatıEge Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜNSELİ SÖNMEZ İŞÇİ

  3. Tez No

    631236

    Investigation of the effect of DR5-AS long non-coding RNA on cell proliferation

    DR5-AS uzun kodlamayan RNA'sının hücre proliferasyonu üzerine olan etkisinin araştırılması

    DİLEK CANSU GÜRER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Biyolojiİzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü

    Moleküler Biyoloji ve Genetik Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BÜNYAMİN AKGÜL

  4. Tez No

    30850

    Uluslararası fon piyasaları ve döviz kredileri mekanizması (analitik bir yaklaşım)

    A Short history of the foreign exchange markets

    ADNAN YİĞİT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1994

    BankacılıkMarmara Üniversitesi

    Uluslararası Bankacılık ve Finans Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İLHAN ULUDAĞ

  5. Tez No

    397466

    Sosyal risk altındaki çocukların eleştirel düşünme becerileri ile davranışları arasındaki ilişkinin görsel sanatlar eğitimi yoluyla çözümlenmesi

    Analyzing the relationship between critical thinking skills and behaviours of children under social risk through visual arts education

    İRFAN NİHAN DEMİREL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Güzel SanatlarGazi Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SERAP BUYURGAN

Geri Dön