Özel öğrenme güçlüğü olan ve olmayan çocukların üst bilişsel özelliklerinin karşılaştırılması
A comparison of metacognitive skills of children with and without specific learning disability
- Tez No: 277873
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. Ş.SEMA KARAKELLE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Eğitim ve Öğretim, Psychology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilişsel özellikler, Bilişüstü beceri, Ölçme-değerlendirme, Özel öğrenme bozukluğu, Öğrenme, Öğrenme güçlüğü, Üstbiliş, Cognitive characteristics, Metacognitive skills, Measurement and evaluation, Special learning disorder, Learning, Learning difficulty, Metacognitive
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Psikoloji Bölümü
- Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada özel öğrenme güçlüğü tanısı almış çocuklar ile özel öğrenme güçlüğü tanısı almamış çocukların üst biliş bilgisi, bilme hissi ve öğrenme kararları düzeylerinin tanı değişkenine göre farklılık gösterip göstermediğini incelemek amaçlanmıştır.Çalışma, 25 özel öğrenme güçlüğü tanısı almış ve 31 özel öğrenme güçlüğü tanısı almamış toplam 56 katılımcı üzerinde yürütülmüştür. Özel öğrenme güçlüğünü tanısı almış çocukların yaş ortalaması 8.7, özel öğrenme güçlüğü olmayan grubun yaş ortalaması ise 8.4'tür.Çalışmada üst bilişsel bilgi düzeyini ölçmek amacıyla Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği (UBFÖ-A) kullanılmış, bilme hissi ve öğrenme kararlarını ölçmek amacıyla ise Peabody Resim Kelime Testi kullanılarak bir dizi prosedür uygulanmıştır.Bağımsız Örneklemli T Testi sonuçlarına göre Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeğinden alınan toplam puanlar açısından, özel öğrenme güçlüğü olan ve özel öğrenme güçlüğü olmayan gruplar arasında anlamlı farklılık bulunmuştur (t(54):2,87, p <.05). Benzer şekilde bilme hissi kararının doğruluğuna ilişkin yapılan Bağımsız Örneklemli T Testi analizi sonuçları açısından özel öğrenme güçlüğü olan grup (Ort.:-.06) ile özel öğrenme güçlüğü olmayan grup (Ort.:.44) arasında anlamlı farklılık bulunmuştur (t(54):2,55 p <.05). Son olarak öğrenme kararlarının doğruluğuna ilişkin yapılan Bağımsız Örneklemli T Testi analizi sonuçlarına bakıldığında özel öğrenme güçlüğü olan grup (Ort.:.5,20) ile özel öğrenme güçlüğü olmayan grup (Ort.:.8,16) arasında tanı değişkeni açısından anlamlı farklılık bulunmuştur (t(54):5,20 p <.05).Elde edilen bulgulara göre özel öğrenme güçlüğü olan çocukların üst biliş bilgisi, bilme hissi ve öğrenme kararları özel öğrenme güçlüğü olmayan akranlarına göre anlamlı derecede düşük olduğu bulunmuştur. Literatürde bu bulgularla uyumlu araştırma sonuçları bulunmaktadır. Bu bulgular ilgili alanyazın çerçevesinde tartışılmış ve önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate if the levels of metacognitive knowledge, feeling-of-knowing judgments, and learning judgments of children who diagnosed with a specific learning disability and children without a specific learning disability diagnosis differ depending on the diagnosis variable.Participants of the study were 56 children: 25 children with a specific learning disability diagnosis and 31 children without a specific learning disability diagnosis. Average age of the specific learning disability group was 8.7, average age of the no-specific learning disability group was 8.4.In the study, Metacognitive Awareness İnventory for Children-A (Jr.MAI) was used to measure metacognitive awareness level. A series of procedures were performed by using Peabody Picture-Vocabulary Test to measure feeling-of-knowing and judgements of learning.After calculating the gamma points of metacognitive knowledge, feeling-of-knowing and learning judgments for each participant statistical analyses were carried out in terms of the diagnosis variable via independent samples t-test.The analyses revealed that, with respect to the total points on metacognitive awareness scale, there was a significant difference between group with a specific learning disability and group without a specific learning disability in terms of the diagnosis variable (t(54):2.87,p <.05). Similarly, with respect to the gamma points of accuracy of feeling-of-knowing judgments, there was a significant difference between group with a specific learning disability (ave.:-.06) and group without a specific learning disability (ave.:.44) in terms of the diagnosis variable (t(54):2.55 p <.05). Finally, with respect to the gamma points of accuracy of judgments of learning, there was a significant difference between group with a specific learning disability (ave.:.5.20) and group without a specific learning disability (ave.:.8.16) in terms of the diagnosis variable (t(54):5.20 p <.05).According to these findings, children with a specific learning disability have significantly lower metacognitive knowledge, feeling-of-knowing judgments and judgements of learning compared to children without a specific learning disability. These findings were discussed in terms of the relevant literature and some suggestions were proposed.
Benzer Tezler
- Ağ destekli bireyselleştirilebilir müdahale programı tasarımının özgül öğrenme bozukluğu belirtileri üzerindeki etkisi
The effects of network-asisted individualizable response program design on symptoms of specific learning disorder
BARKAN ESKİİLİ
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDoğuş ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SERHAT YÜKSEL
- Öğrenme güçlüğü riski olan çocuklarda web tabanlı fonolojik farkındalık eğitim programının (FONFAR) etkililiğinin incelenmesi
Investigation of the effectiveness of web-based phonological awareness education program (FONFAR) in children at risk of learning disability
KEVSER KARACAER
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLEFŞAN ÖZGE KALAYCI
- Beceri temelli düşünme öğretiminin özel yetenekli öğrencilerin düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi
Examining the effect of skill-based thinking instruction on thethinking skills of gifted students
DERYA DENİZ KARAMEŞE
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HAMZA KAYNAR
- Özel öğrenme güçlüğü olan ve olmayan çocukların okul ile ilgili korkularının ve başarı algılarının karşılaştırılması
Comparison of school-related fear and perception of success of children with and without special learning disabilities
VİLDAN BÜŞRA YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimÇankırı Karatekin ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NAZAN KAYTEZ
- 6-8 yaş arası özel öğrenme güçlüğü tanısı olan ve olmayan çocukların çalışma belleği ve öyküleme becerilerinin incelenmesi
An investigation ofworking memory and narrative skills in childrenaged 6-8 with and without a diagnosis of specificlearning disorder
ELİF KARAMAHMUTOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Dil ve Konuşma TerapisiÜsküdar ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE AYDIN UYSAL