Beceri temelli düşünme öğretiminin özel yetenekli öğrencilerin düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi
Examining the effect of skill-based thinking instruction on thethinking skills of gifted students
- Tez No: 977464
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HAMZA KAYNAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Özel yetenek, Beceri temelli düşünme yaklaşımı, Üst düzey düşünme becerileri, Eleştirel düşünme, Yaratıcı düşünme, Çocuklar-üstün yetenekli, Üst düzey düşünme, Giftedness, Skill-based thinking approach, Higher-order thinking skills, Critical thinking, Creative thinking, Child-gifted, Higher order thinking
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Özel Yetenekliler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı özel yetenekli dördüncü sınıf öğrencilerine yönelik hazırlanan“Beceri Temelli Düşünme Öğretim Uygulamalarının”üst düzey düşünme becerileri içerisinde yer alan yaratıcı düşünme becerileri ve eleştirel düşünme becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubu dördüncü sınıfa devam eden özel yetenekli tanısı almış toplam 35 BİLSEM öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmanın uygulaması 2024-2025 eğitim öğretim yılında, Manisa ilinde bulunan özel yetenekli tanısına sahip öğrencilerin devam ettiği bir bilim ve sanat merkezinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklem seçiminde seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden biri olan amaçsal örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Bu araştırmada karma araştırma yöntemlerinden nitel ve nicel verilerin bir arada kullanıldığı açıklayıcı sıralı desen kullanılmıştır. Nitel ve nicel veri toplama araçları bu çalışmada birlikte kullanılmıştır. Nicel verileri toplamak amacıyla ön test ve son test olarak öğrencilere Cornell Eleştirel Düşünme Testi Düzey X, Torrance Sözel Yaratıcılık Testi ve Torrance Şekilsel Yaratıcılık Testi uygulanmıştır. Araştırmada nitel verileri toplamak amacıyla denel süreçte Yansıtıcı Öğrenci Günlüğü ve Araştırmacı Günlüğü kullanılmıştır. Deney grubunda yer alan öğrencilerle“Beceri Temelli Düşünme Öğretim Uygulamaları”haftalık 3 ders saati olmak üzere 14 hafta süresince devam etmiştir. Kontrol grubunda yer alan öğrenciler BİLSEM müfredatına uygun olarak dördüncü sınıf öğrencilerine yönelik destek eğitim programına devam etmiş ve ek bir eğitim almamışlardır. Araştırmada elde edilen veriler nicel ve nitel veri analiz teknikleri bir arada kullanılarak incelenmiştir. Nicel verilerin analizinde, deney ve kontrol grubu olmak üzere iki değişkenin karşılaştırılmasına dayanan ilişkisel istatistiklerden bağımsız örneklem t-testi kullanılmıştır. Ayrıca etki büyüklüğünü belirlemek amacıyla Cohen-d değerleri hesaplanmıştır. Nicel veriler istatistiksel veri analiz programı aracılığıyla çözümlenmiştir. Nitel veriler betimsel analiz kullanılarak incelenmiştir. Araştırmanın sonucunda Beceri Temelli Düşünme Öğretim Uygulamalarının özel yetenekli öğrencilerin, üst düzey düşünme becerileri içerisinde yer alan yaratıcı düşünme ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmede etkili olduğu görülmüştür. Yansıtıcı Öğrenme Günlükleri ve Araştırmacı Günlüklerinden elde edilen verilere göre Beceri Temelli Düşünme Öğretim Uygulamalarının özel yetenekli öğrenciler tarafından faydalı, ilgi çekici ve merak uyandırıcı bulunduğu sonucuna ulaşılmıştır. Beceri Temelli Düşünme Öğretim Uygulamalarına yönelik araştırmacı görüşleri elde edilen bulguları destekler niteliktedir. Elde edilen bulguların, özel yetenekli öğrencilerde üst düzey düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik öğretim uygulamalarının tasarlanması ve uygulanmasına alanda ışık tutacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the effect of“Skill-Based Thinking Instructional Practices,”designed for gifted fourth-grade students, on their creative thinking and critical thinking skills, which are among higher-order thinking skills. The study group consists of a total of 35 students diagnosed as gifted and attending the Science and Art Center (BİLSEM). The implementation of the study was carried out during the 2024–2025 academic year at a Science and Art Center in Manisa, Turkey, where students diagnosed as gifted receive education. In selecting the sample, a purposive sampling method, one of the non-random sampling techniques, was employed. This study adopted an explanatory sequential design, one of the mixed research methods, in which both qualitative and quantitative data were used together. For the collection of quantitative data, the Cornell Critical Thinking Test Level X, the Torrance Tests of Creative Thinking–Verbal Form, and the Torrance Tests of Creative Thinking–Figural Form were administered as pre-tests and post-tests. To collect qualitative data, Reflective Student Journals and a Researcher Journal were used during the experimental process. The students in the experimental group participated in“Skill-Based Thinking Instructional Practices”for 14 weeks, three class hours per week. The control group, on the other hand, continued with the support education program prepared in line with the BİLSEM curriculum for fourth-grade students and did not receive any additional instruction. The data obtained in the study were analyzed using both quantitative and qualitative data analysis techniques. For the analysis of quantitative data, independent samples t-tests, which are based on the comparison of two variables (experimental and control groups), were employed. In addition, Cohen's d values were calculated to determine the effect size. The quantitative data were analyzed through statistical data analysis software, while the qualitative data were examined using descriptive analysis. The findings revealed that Skill-Based Thinking Instructional Practices were effective in improving the creative and critical thinking skills of gifted students within the scope of higher-order thinking skills. According to the data obtained from Reflective Student Journals and the Researcher Journal, these practices were found to be beneficial, engaging, and curiosity-provoking by the gifted students. The researcher's reflections on the Skill-Based Thinking Instruction Practices were found to support the obtained findings. It is considered that these findings will shed light on the design and implementation of instructional practices aimed at enhancing higher-order thinking skills among gifted students.
Benzer Tezler
- Cebir öğretiminde senaryo tabanlı öğrenme yönteminin öğrencilerin beceri temelli sorulardaki başarısına etkisi ve öğretim yöntemine dair öğrenci görüşlerinin incelenmesi
The effect of scenario-based learning in algebra teaching on students in success in skill-based questions and an examination of student opinions on the teaching method
CEREN ERCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESRA ALTINTAŞ
DOÇ. DR. ŞÜKRÜ İLGÜN
- Türkiye`de eğitim sisteminin genel amaçları ve temel ilkelerinin değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
MEHMET MEHDİ İÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BURHANETTİN DÖNMEZ
- Metin temelli programlama öğretimi: Ortaokul öğrencilerinin bilgisayarca düşünme becerileri ve akademik başarılarının incelenmesi
Text-based programming education: investigation of computational thinking skills and academic achievements on secondary school students
NUR FADEN KARAÇAM DUMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Teknolojisi Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BURAK ŞİŞMAN
- Assure öğretim tasarımı modeline göre dijital hikayeleme yöntemi ile oluşturulan lego temelli robotik kodlama eğitiminin 21. yüzyıl becerileri ve karar verme algısı üzerindeki etkisi
The effect of lego-based robotic coding training created with digital storytelling method designed with assure teaching model on learners' 21st century skills and decision-making perception levels
ŞEYDA KAVAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEZER KÖSE BİBER
- Motivational teaching methods for the ESL composition course
ESL öğrencilerine akademik kompozisyon dersinin verilmesinde motivasyonel öğretim tekniklerinin kullanılması
DANE FOUNTAİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DİLEK DİRENÇ