Zihinsel engellilerde matematik öğretimi
Teaching mathematics to students with mental retardation
- Tez No: 237249
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. CEVDET ÇETİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitim-zeka geriliği, Education of mentally retarded
- Yıl: 2009
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Selçuk Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, zihinsel engelli bireylerde temel toplama ve çıkarma işlemlerinin kazandırılmasında Basamaklandırılmış Öğretim Yönteminin etkili olup olmadığını belirlemektir. Araştırmanın bağımsız değişkeni Basamaklandırılmış Öğretim Yöntemi ile Temel Toplama ve Çıkarma İşlemleri öğretimi, bağımlı değişkeni ise zihinsel engelli bireyin temel toplama ve çıkarma işlemlerini gerçekleştirme düzeyidir.Araştırmada; tek denekli deneysel yöntemlerden, denekler arası çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın deneklerini ise temel toplama ve çıkarma önkoşul becerilerini yerine getirebilen 3 zihinsel engelli birey oluşturmaktadır.Basamaklandırılmış öğretim yöntemi temel toplama ve çıkarma işlemleri önkoşul becerilerini yerine getirebilen 3 zihinsel engelli bireye araştırmacı tarafından uygulanmıştır.Araştırma sonuçları; Basamaklandırılmış öğretim yönteminin zihinsel engelli bireylerin Temel Toplama ve Çıkarma İşlemleri becerilerini gerçekleştirmesinde etkili olduğu gözlemlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to designate the effectiveness of the Interactive Unit on the teaching of the basic addition an subtraction skills to the students with mental retardation.The independent variable of this study was the presentation of teaching basic addition and subtraction skills with Interactive Unit.The dependent variable of the study is the learning levels of the students with mental retardation on learning the basic addition and subtraction skills.The method of the study was Multiple Probe Model which is one of the single subject designs.The subjects of the study consist of 3 students with mental retardation who have the basic addition and subtraction prerequisite skills bye the researcher.The result of the study indicated that teaching materials of the basic addition and subtraction skills presented with Interactive Unit are effective on teaching the basic addition and subtraction skills.
Benzer Tezler
- Piaget'nin zihin gelişimi kuramına göre zihinsel engellilerde matematik öğretimi
Math teaching to those who how mental disorders accordining to Piaget's theory of mental development
AYŞE KESİKÇİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiÇocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SAFİYE SUNAY DOĞRU
- Temel toplama ve çıkarma işlem süreçlerinin öğretiminde eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği
The effectiveness of simultaneous prompting procedure on teaching basic addition and subtraction operation
ADNAN ARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. LEVENT DENİZ
- İlköğretim kaynaştırma sınıfı öğretmenlerinin zihinsel yetersizliği olan öğrencilere yönelik matematik öğretimi uyarlamalarına ilişkin görüşleri
Opinions of the teachers of inclusive classes in primary schools about instructional adaptations in mathematics for students with intellectual disabilities
SEHER YÖNTER
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. OĞUZ GÜRSEL
- Zihinsel yetersizliği olan öğrencilere problem çözme becerisinin öğretiminde şemaya dayalı öğretim stratejisinin etkililiği
The effects of schema-based instruction on the mathematical word problem solving skills of children with mental retardation
MEHTAP KOT
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET YIKMIŞ