Biyoloji dersinde kullanılan öğrenme stratejileri ve başarı güdüsü arasındaki ilişkiler
The relationships between the learning strategies used in biology lesson and the achievement motivation
- Tez No: 211600
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. HALİM AKGÖL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Biyoloji, Eğitim ve Öğretim, Biology, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Biyoloji, Biyoloji dersi, Öğrenme, Öğrenme yöntemleri, Biology, Biology lesson, Learning, Learning methods
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu arastırmada biyoloji dersinde kullanılan ögrenme stratejileri ve basarı güdüsü arasındaki önemli bir iliskinin olup olmadıgının saptanması ve buna baglı olarak da ögrencilerin biyoloji derslerinde etkin ögrenme stratejilerini kullanmalarına ve basarı güdülerinin yükseltilmesine dönük öneriler gelistirmek amaçlanmıstır. Genel tarama modelindeki bu arastırmada zmir ili Konak ilçesinde ögrenim gören lise birinci sınıf ögrencilerinin görüslerinden yararlanılmıstır. Arastırmada farklı türdeki liselerde ögrenim gören 583 birinci sınıf ögrencisi denek olarak yer almıstır. Arastırmada, veri toplama aracı olarak ?Ögrenme Stratejileri Ölçegi? ve ?Basarı Güdüsü Ölçegi? kullanılmıstır. Ögrenme Stratejileri Ölçegi ile ögrencilerin biyoloji dersinde kullandıkları ögrenme stratejilerinin belirlenmesine ve Basarı Güdüsü Ölçegi ile ögrencilerin basarı güdüleri hakkında görüslerinin belirlenmesine çalısılmıstır. Arastırma verilerinin degerlendirilmesi sonucunda; ögrencilerin biyoloji dersinde kullandıkları ögrenme stratejileri ölçegine iliskin görüslerinin ?katılıyorum? düzeyinde, basarı güdüsü ölçegine iliskin görüslerinin ise ?uygun? düzeyinde oldugu belirlenmistir. Ögrencilerin cinsiyetine, devam ettikleri okul türüne, biyoloji basarı notlarına, okul dısından biyoloji dersine destek alıp almamalarına, anne ve babalarının ögrenim durumuna ve ailenin gelir durumuna göre bu ölçeklere verdikleri cevaplarda anlamlı farklılıklar gözlenmistir. Ancak ögrenci görüslerinin biyoloji ögretmenlerinin cinsiyetine göre degismedigi gözlenmistir. Ayrıca, ögrencilerin uygun ögrenme stratejilerini kullanmaları halinde basarı güdüsünün de olumlu düzeyde arttıgı saptanmıstır
Özet (Çeviri)
This research aims to determine whether there is a significant relationship between the learning strategies used in biology lesson and the achievement motivation, and to make suggestions to improve using effective learning strategies in biology lessons and students? achievement motivation in line with findings of the research. The ideas of first graders at the high schools in Konak, zmir were made use of in this general survey-type research 583 first graders from different types of high schools participated in the research. ?Learning Strategies Scale? and ?Achievement Motivation Scale? were employed to collect the data. The learning strategies used in biology lesson were determined through ??Learning Strategies Scale? and the ideas of students about achievement motivation were determined through ?Achievement Motivation Scale?. The evaluation of the research findings points out that; the students? opinions of the learning strategies used in biology lesson are at the ?agree? level and the achievement motivation is at the ?suitable? level. According to students? gender, the type of high schools, biology achievement marks, support from out of school or not, mothers? and fathers? education situation and families? finances; there are meaningful differences in students? answers to the scales. But there isn?t any change about student opinions in terms of the biology teachers? gender. And also, there is a positive correlation between the students? opinions about the learning strategies used in biology lesson and the students? opinions about the achievement motivation
Benzer Tezler
- İlköğretim 3. sınıf hayat bilgisi dersinde“biyolojik çeşitlilik ve erozyon”konularının anlamlı öğrenme kuramına dayalı olarak öğretiminin akademik başarıya ve kalıcılığa etkisi
Teaching“biological variety and erosion”on the base of meaningful learning theory and it's effect on academic succes and retention in primary school, third grade
ŞULE ERSOY
- Probleme dayalı öğrenme ve motivasyon stillerinin öğrencilerin biyoloji dersine karşı tutum ve akademik başarılarına etkisi
The effect of problem based learning and motivational styles on students' academic success and attitudes towards biology course
MELİH KOÇAKOĞLU
Doktora
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEMAL SOLAK
YRD. DOÇ. DR. LÜTFULLAH TÜRKMEN
- Beyin temelli öğrenme kuramına dayalı biyoloji eğitiminin akademik başarı ve tutum üzerine etkisi
The effect of brain based learning biology education upon the academic success and attitude
SOLMAZ AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBiyoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA YEL
- İlköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersinde verilen biyoloji bilgilerini kullanma ve günlük yaşamla ilişkilendirme düzeyleri
Primary school sixth grade students levels of using biological knowledge and connecting with everyday life which is given at science courses
ŞİRİN İLKÖRÜCÜ GÖÇMENÇELEBİ
- Lise I. sınıf biyoloji dersinde kullanılan ifade ve kavramların uygunluk ve tutarlılık yönünden değerlendirilmesi
Evaluation of the term and concepts used in high schools biology lessons for first year students in the aspect of suitability and consistency
KADRİYE BİNGÖLOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
BiyolojiHacettepe ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALUK SORAN