Tam öğrenme destekli çoklu zeka kuramı uygulamalarının fen bilgisi ersindeki erişi, tutum ve kalıcılığa etkisi
The effect of multiple intelligence implementations supported by mastery learning on achievement, retention and attitudes of science lesson
- Tez No: 189543
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BEHÇET ORAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Tam Öğrenme Destekli Çoklu Zeka kuramı Uygulamaları, ÇokluZeka Teorisi, Tam Öğrenme, Fen Öğretimi, Fen Bilgisi Öğretimi
- Yıl: 2005
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dicle Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, Fen bilgisi dersinin ?Canlının İç Yapısına Yolculuk? ünitesindeki?Hücre? ve ?Dokular? bölümlerinin öğretiminde, Tam Öğrenme Destekli Çoklu ZekaKuramı, Çoklu Zeka Kuramı, Tam Öğrenme ve geleneksel yöntemin uygulandığı gruplararasında erişi, kalıcılık ve derse yönelik tutum açısından etkisi incelenmiştir.Araştırma, 2004-2005 eğitim-öğretim yılının ilk döneminde Diyarbakır Ali Emiriİlköğretim Okulu 6. sınıflar üzerinde beş hafta boyunca yürütülmüştür. Belirtilen okulda, 6-Hsınıfı Tam Öğrenme Destekli Çoklu Zeka Kuramı, 6-A sınıfı Çoklu Zeka Kuramı, 6-C sınıfıTam Öğrenme ve 6-B sınıfı geleneksel yöntemin uygulandığı sınıflar olmak üzere toplam118 öğrenciden oluşan dört denk grup belirlenmiştir. Araştırmada öntest-sontest deseninebaşvurulmuştur. Veri toplama aracı olarak başarı testi ve tutum ölçeği kullanılmıştır.Araştırma sonucu elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir:1. Tam Öğrenme Destekli Çoklu Zeka Kuramının uygulandığı grubun erişileri gelenekselyöntemin uygulandığı gruba göre anlamlı bir farkla yüksek çıkmıştır. Bu sonuca göreTam Öğrenme Destekli Çoklu Zeka Kuramı uygulamaları erişi açısından daha etkiliolmuştur.2. Fen bilgisi dersinde, öğrenilen davranışların kalıcılığı açısından gruplar arasındaistatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Uygulanan yöntemler tutumaçısından aynı etkiyi yaratmışlardır.3. Fen bilgisine yönelik tutum puanları açısından gruplar arasında istatistiksel olarakanlamlı bir fark bulunmamıştır. Uygulanan yöntemler tutum açısından aynı etkiyiyaratmışlardır.
Özet (Çeviri)
ın this study, the effect of Multiple Intelligence implementations supported byMastery Learning, Multiple Intelligence implementations, Mastery Learning andtraditional instruction on achievement, retention and attitudes towards the lesson in?Cell? and ?Tissue? of unit ?Living Creature?s Excursion Inner Conformation? of?Science? lesson has been investigated.This study that was conducted over 6th grade students in Ali Emiri PrimarySchool of Diyarbakır, I. term of 2004-2005 academic year lasted consecutive fiveweeks. This study was conducted over equal for groups; and the total numbers ofstudents in groups were 118. In this school, 6-H was chosen for Multiple Intelligenceimplementations supported by Mastery Learning; 6-A for Multiple Intelligenceimplementations; 6-C for Mastery Learning and 6-B for control group.In this study, we applied the ?test-retest? design. For data collection achievementtest and attitude scale were used.The findings from the research can be summarized as follows:1. Multiple Intelligence implementations supported by Mastery Learning wasapplied group?s achievement was significantly high according to control group.Thus, Multiple Intelligence implementations supported by Mastery Learningmore effective on achievement.2. No significant difference can be found on student?s retention the sciencebetween these groups. As a result, all these counted methods had the some effect3. No significant difference can be found on student?s attitudes towards the sciencebetween these groups. As a result, all these counted methods had the someeffect.
Benzer Tezler
- Bilgisayar destekli ortaklaşa öğrenmede grup yapısının öğrencilerin görev başarısı üzerindeki etkisi
The effect of group structure on students task performance in computer supported collaborative learning
ERKAN ÇALIŞKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DENİZ DERYAKULU
- İlköğretimde çokluortam uygulamaları kullanarak öğretme metotları
Teaching methods using multimedia applications in primary education
ŞERİFE ALKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimNiğde Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. REMZİ KILIÇ
- Yapılandırıcılığa dayalı bir üstmetnin öğrenme ortamı
Başlık çevirisi yok
BİRGÜL EGELİ
Doktora
Türkçe
1992
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolEge ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMRAH ORHUN
- Bilişim teknolojileri ışığı altında lise düzeyi fizik dersinin sınıf ve laboratuar ormında bilgisayar destekli uygulaması
The Application of information technologies and computer assisted physics education in classroom and labs at high school level
İLHAN ÇALIŞKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiGazetecilik Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÖZHAN TINGÖY
- İşletmelerde teknolojik eğitim stratejileri kapsamında web tabanlı eğitimler
Başlık çevirisi yok
EVİN DOĞAN CEBECİ