Dramatizasyon yönteminin okul öncesi eğitimde kullanımı
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 18719
- Danışmanlar: PROF.DR. İNCİ SAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dramatizasyon yöntemi, Okul öncesi eğitim, Dramatiziation method, Preschool education
- Yıl: 1991
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
1. ÖZET Eğitim, sağlıklı bedensel, zihinsel yapıya sahip, kendini ve toplumu tanıyan, yaratıcı, üretken bireylerin yetiştirilmesi sürecidir. Doğumla başlayıp ölümle biten bir süreçtir. Düzenli, planlı ve programlı olmasının yanında rastlantısal yaşantılardan da oluşabilir. Okulöncesi eğitimi ise 3-6 yaşlarını kapsayan ilkokula hazırlık dönemidir. Çocuğun özellik, ilgi ve yeteneklerinin bu yaşlarda belirmesi ve beyin - sinir yapısının yine bu dönemde en hızlı gelişimi göstermesi nedeniyle insan yaşamında önemli bir dönemdir. Günümüzde okulöncesi eğitime verilen önemin artması, araştırmacıları çocuğun merkez alındığı ve ona en uygun yöntemlere yöneltmiştir. Dramatizasyon ya da drama da bu yöntemlerden biridir. İngiltere'de yıllarca önce kullanılan ve bugün kullanım alanlarını zorlayan yöntem daha sonra Amerika ve diğer Avrupa ülkelerinde kullanılmaktadır. Yaratıcı, üretken bireylerin yetiştirilmesi, çocukların sosyalleştirilmesi, mutlak okulöncesi eğitimle ve eğitsel dramayla gerçekleşir. 107Özü“oyun”olan dramatizasyon, duygu, düşünce, durum, olay ve problemlerin oyunlaştırılarak, canlandırılmasıdır. Oyunlaştırma ya da canlandırma çocuklar tarafından yapılan aktiviteler olduğundan, dramatizasyon ya da eğitici drama (drama in education) katılımcı, etkin ve kalıcı yaşantılar kazanılmasını sağlar. Yaratacı drama (creative drama) da diyebileceğimiz bu yöntem, çocuğun sahip olduğu gizil yaratıcı gücün ortaya konmasına, ilgi ve yeteneklerin belirmesine uygun bir eğitim ortamı sağlar. Yöntemin özellikleri, güdülemenin sürekli olması, bilgilerin yaşantılar yoluyla, hareket, ses ve renklerle somutlaştırılması, çocuğu özgür ve yaratıcı kılması, edilginlik yerine etkinlik sağlamasıdır.“Dramatizasyon yönteminin okulöncesi eğitimde kullanımı”konulu incelememizde temel kavramların tanımlanmasından sonra, okulöncesi eğitimde dört-altı yaş kesitindeki çocuğun gelişim özellikleri ele alınmıştır. Yöntemin kaynağında oyun eyleminin bulunması çocuğun dünyasında“taklit”ve“oyun”olgularının ele alınmasını gerekli kılmıştır.“Okulöncesi Eğitimde Öğrenme Süreçleri”ile devam eden araştırma, bölüm sonunda eğitici dramanın sonuç olarak“toplumsallaşma”yı getirmesine değinmektedir. Dördüncü bölümde çocukta yaratıcı anlatım biçimlerinden olan“Resimle Anlatım”ve“Drama ile Anlatım”a yer verilmekte, araştırma İzmir'de okulöncesi eğitim veren bir okulda yapılan uygulama çalışması ile sona ermektedir. 108
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Okul sağlığını geliştirme programlarında öğretim araç ve yöntemlerinin etkinliği
Efficiency of instruction equipments and methods in health curriculum instructed in schools
SİBEL KOÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Halk Sağlığıİstanbul ÜniversitesiHalk Sağlığı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NUR TUNCEL
- 1,5-2,0 ve 4,5-5,0 yaş çocuklarında oyun yöntemi ile büyük-küçük ve uzun-kısa kavramlarının işlev ve dil düzeylerinde değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
Z.SİNEM KAVSAOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1990
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiÇocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NECATE DÖNMEZ(BAYKOÇ)
- İlköğretim 6. sınıf fen bilgisi dersinde dramatizasyon yönteminin başarıya etkisi
The Effect of dramatization method 6th grade students' academic achievement in science
HATİCE ELİF GÜZEL (SAĞIRLI)
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYLA GÜRDAL
- Sanatçı ve sanat eğitimcisi yetiştiren yüksek öğretim kurumlarında grafik tasarımı eğitiminde uygulanan yöntemler
Başlık çevirisi yok
EMEL YILMAZ