İlköğretim okullarında öğretmen yetkilendirilmesi
Teacher empowerment in primary schools
- Tez No: 132610
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BİROL YİĞİT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yetkilendirme, Öğretmenler, İlköğretim okulları, İlköğretim öğretmenleri, Empowerment, Teachers, Primary education schools, Primary education teachers
- Yıl: 2002
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trakya Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
11 Tezin Adı: İlköğretim Okullarında Öğretmen Yetkilendirilme Hazırlayan: Yar Ali METE ÖZET Bu araştırmanın amacı, ilköğretim Okullarında görev yapmakta olan yöneticilerin, öğretmenlerin yetkilendirilmesine dair davranışlarına ilişkin öğretmen algılarının düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma betimsel modeldedir. Veri toplama aracı olarak geliştirilen anket, Russell,Cooper & Gren Blatt'ın hazırladığı, Öğretmen Katılım ve İlgi Ölçeği“ Teacher Involvement and Participation Scale”, Short & Rinehart'in geliştirdiği Okul Katılımcıları Yetkilendirme Ölçeği“ School Participation empowerment Scale”ve Leithwood & Jontzi' nin geliştirdiği Liderliğin Doğası“ The Nature Of Leadership”adlı ölçeklere dayanılarak hazırlanan“Öğretmen Yetkilendirme Ölçeğidir”. Araştırmanın verileri 2001-2002 Eğitim-Öğretim yılı, II yan yılında, Malatya, Şanlıurfa, Tunceli, Kocaeli, İzmir, Diyarbakır, İstanbul, Manisa ve Sakarya il merkezinde görev yapan 750 öğretmenle sınırlıdır. Verilerin istatistiksel analizi SPSS 9.0 / 11.0 paket programlarında bulunan 'T Testi', ' Tek Yönlü Varyans Analizi', 'Tukey Testi', ' Anova Testi' ile çözümlenmiş ve aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır. Yöneticilerin, yetkilendirmenin boyutlarından olan öğretmenlerin Kendi Etkililik davranışını geliştiren davranışları sergiledikleri, diğer boyutlar olan Otonomi, Statü, Karar Verme, Etki ve Profesyonel Gelişim Boyutu davranışlarını yöneticilerin sergilemedikleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin cinsiyetlerinin, yetkilendirmenin Kendi Etkililik ( P<0.5, t:2.04) ve Etki Boyutu (p<0.5, t:2.45) boyutlarım algılamalarında anlamlı ilişki bulunmuştur fakat diğer boyutlarda anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öğretmenlerin görevlerine göre, Otonomi (p<0.5, t:2.08) ve Profesyonel Gelişim (p<0.5, t:2.69) boyutlarını algılamalarında anlamlı ilişki bulunmuş, diğer boyutlarda anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Öğretmenlerin Hizmet Sürelerinin okul yöneticilerinin yetkilendirme davranışını algılama düzeyleri araştırılmış, Kendi etkililik (p<0.5), profesyonel Gelişim (p<05), otonomi ( p<0.5), Statü (p<0.5) anlamlı ilişki bulunmuştur diğer boyutlarda anlamlı bir ilişki bulunamamıştır.
Özet (Çeviri)
Ill Tezin Adı: Teacher Empowerment İn Primary Schools Hazırlayan: Yar Ali METE ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the teacher's perception abouut primary school's principals teacher empowerment practices,. This study also aims to demostrate whether or not there are any significant relation betwen teachers background and perception about empowerment practies. Measurement of the study includes 35 questions. These ques tions based on“ Teacher Involvement and Participation Scale”by Cooper & Geeblatt,“School Participation Empowerment Scale”by Short & Rinehart,“ The Nature Of Leadership Scale”by Leithwood & Santzi“. The inventory was appilied to 750 teachers who worked in Malatya, Şanlıurfa, Tunceli, İzmir, Manisa and Sakarya in 2002-2003 educations year. To analyze the data SPSS 9.0 / 11.0 sofware was used and ”T-test“, ”Factor Analysis“, ”analysis of Variance“,Tukey Test”was practiced and found the following findings. Principals, practice only self efficacy dimansion of empowerment. Other dimensions autonomy, statu, making decision, proffesional improvement and effect are not practiced. According to the findings, there are significant relation betwen self efficacy (p<0.5, t:2.04) and effect dimensions ( p<0.5, t:2.45) significant relation betwen teachers duty and autonomy (p<0.5, t:2.69) proffesional improvement (p<0.5, t:2.69) was also found. In this study, the teacher's years as tecaher and principals empowerment practies was investigated and found that there are significant relation betwen principals Self efficay (p<0.5), Proffesional İmpoverment (p<0.5), Aoutonomy (p<0.5) and Statii(p<0.5) practices, there aren't any significant relation betwen other dimensions. Keys Word: 1 -Empowerment 2-Profesional improvement 3-Statues 4-Effect 5-Self Efficacy 6- Autonomy 7- Making Decision
Benzer Tezler
- İlköğretim okullarında öğretmen motivasyonu (Keçiören ilçesi örneği)
Teacher motivation in primary schools
YAŞAR KOÇAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMİN KARİP
- İlköğretim okullarında öğretmen algılarına göre yöneticilerin, yöneticilik becerilerinin örgüt iklimine katkısı (Ankara ili örneği)
The contribution of the skills of managers administration skills to organization climate in respect of teachers` perception in primary education schools
AHMET AKAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. İLHAN AKAR
- İlköğretim okullarında öğretmen-yönetici ilişkilerinde sorun yaratan konular
The subjects causing problems in teacher-manager relations at elementary schools
ABDULVAHAP GÜLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AYNUR BOZKURT BOSTANCI
- İlköğretim okullarında öğretmen-yönetici ilişkilerinde yıldırma ve etkileri
Mobbing and effects of relations between teachers and administrator in primary schools
TUFAN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
PROF. DR. SEMRA ÜNAL
- İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin performansının değerlendirilmesinde öğrenci görüşlerinin kullanılması
Taking the advice of students for the evaluation of teacher performance in primary schools
MUSTAFA KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMİN KARİP